桃花源记导学案 第一课时 学生用.docVIP

桃花源记导学案 第一课时 学生用 编写时间 执行时间 编写人 学习目标：能合理的朗读课文，熟读成诵。 学习重点：朗读“桃花源记”，读准字音、读出节奏、读出情感。 教学思路：朗读课文-----梳理大意-----品析课文。 学习思路： 一、作者简介：陶渊明 他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他做过小官，因不满现实黑暗，不愿与士族社会合作，仅80余日就弃官归隐，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 二、有关课文的朗读 1、自读课文，读准字音。（自读，个别范读） 夹（ ）岸 落英缤（ ） 纷（ ） 舍（ ）船 豁（ ）然开朗 屋舍（ ）俨（ ）然 阡（ ）陌（ ） 衣着（ ） 垂髫（ ） 怡（ ）然自乐 便要（ ）还（ ）家 邑（ ）人 遂（ ） 间（ ）隔 语（ ）云 不足为（ ）外人道 及郡（ ）下 诣（ ）太守 刘子骥（ ） 2、再读课文，读准节奏， 3、再读课文，熟读成诵。 五、课后抽时间背诵课文。 六、学习心得： 桃花源记导学案 第二课时 学生用 编写时间 执行时间 编写人 ： 学习目标：积累文言词语，了解大意。 学习重点：翻译一、二、三自然段，了解重点文言字词的含义。 学习思路： 一、翻译课文，了解重点字词的含义。 1、翻译课文第一自然段，了解重点字词的含义。 晋 太 元 中，武 陵 人 捕 鱼 为 业。 缘 溪 行， 忘 路 之 远 近。忽 逢 桃 花 林，夹 岸 数 百 步，中 无 杂 树，芳 草 鲜美， 落 英 缤纷。 渔人 甚 异 之。复 前 行， 欲 穷 其 林。 2、翻译课文第二自然段，了解重点字词的含义。 林 尽 水 源，便 得 一 山， 山 有 小 口， 仿佛 若 有 光。 便 舍 船， 从 口 入。 初 极 狭， 才 通 人。 复 行 数 十 步， 豁 然 开 朗。土 地 平 旷，屋 舍 俨 然， 有 良 田 美 池 桑竹 之 属。 阡 陌 交 通， 鸡 犬 相 闻。 其 中 往 来 种 作， 男 女 衣 着， 悉 如 外 人。 黄 发 垂 髫 并 怡 然 自 乐。 3、翻译课文第三自然段，了解重点字词的含义。 见 渔 人， 乃 大 惊， 问 所 从 来。 具 答 之。 便 要 还 家， 设 酒 杀 鸡 作 食。 村 中 闻 有 此 人， 咸 来 问 讯。 自 云 先 世 避 秦 时 乱， 率 妻 子 邑 人 来 此 绝境， 不 复 出 焉， 遂 与 外 人 间 隔。 问 今 是 何 世， 乃 不 知 有 汉， 无论 魏晋。 此 人 一一 为 具 言 所 闻， 皆叹 惋。 余 人 各 复 延 至 其 家， 皆 出 酒 食。 停 数 日， 辞 去。此 中 人 语 云： “ 不足 为 外 人 道 也。” 二、课外作业：背诵课文、识记重点字词的含义。 三、学习心得： 桃花源记导学案 第三课时 总序第 编写时间 执行时间 编写人 ： 学习目标：积累文言词语，了解大意。 学习重点：翻译四、五自然段，了解重点文言字词的含义。 学习思路： 一、翻译课文，了解重点字词的含义。 1、翻译课文第四自然段，了解重点字词的含义。 既 出， 得 其 船， 便 扶 向 路， 处 处 志 之。 及 郡 下，诣 太 守，说 如 此。太 守 即 遣 人 随 其 往， 寻 向 所 志， 遂 迷，不 复 得 路。 2、翻译课文第五自然段，了解重点字词的含义。 南 阳 刘 子 骥， 高 尚 士 也，闻 之， 欣 然 规 往。 未果， 寻 病 终。 后 遂 无 问 津 者。 二、再读课文，积累文言词语 1、找出句中的通假字。 便要还家（ ） 2、指出下列词语的古今异义。 （1）芳草鲜美 （2）屋舍俨然 （3）阡陌交通 （4）遂与外人间隔 （5）率妻子邑人来此绝境， （6）无论魏晋 （7）不足为外人道也。 3、一词多义。 舍 （1）便舍船，从口入（ ） 志 （1）处处志之（ ） （2）屋舍俨然（ ） （2）寻向所志 ） 寻 （1）寻向所志 乃（1）见渔人，乃大惊（ ） （2）寻病终（ ） （2）乃不知有汉（ ） 4、省略句，补全省略的成分。 （1）山有小口，（ ）仿佛若有光。 （2）（ ）便舍船，从口入。 （3）（ ）问（ ）所