直线与圆的位置关系公开课教案.docVIP

课题：直线与圆的位置关系（1） 设计教师： 陈洁 （2014-10-11） 教学目标： 1、理解直线与圆有相交、相切、相离3种位置关系； 2、通过观察，得出“直线与圆的位置关系”与“圆心到直线的距离d与半径r的数量关系”的对应关系，从而实现位置关系与数量关系的相互转化； 3、在观察与探究的过程中，进一步培养使用“分类”与“归纳”数形结合等思想方法的能力。 重点：探索并掌握识别直线和圆的位置系的方法。 难点：利用d与r之间的数量关系和对应位置关系解决问题。 学情分析：前面已经学习了点与圆的位置关系，并且会用数量关系进行判断。 板块 教师学生活动反馈 一、回顾点与圆位置关系： 1．我们已经学习过点和圆的位置关系，请同学们回忆： 问题1：点和圆有哪几种位置关系？ 问题2：怎样判定点和圆的位置关系？ （位置关系——数量关系） 追问：那直线与圆有怎样的位置关系呢？（揭示课题） 学生独立思考后回答 学生思考后回答 教师点评 教师引导 二、感悟直线与圆的位置关系： 感悟操作： 问题1：用圆规在纸上画一个圆，把直尺当作一条直线，由下至上移动。 问题2：在移动过程中，你发现直线和圆的位置关系发生了怎样的变化？可以分为哪几类？并尝试着把相应关系图画出来。 问题3：说说你的分类依据是什么？（公共点的个数） 2、引出直线与圆三种位置关系的定义以及用公共点个数来判断： 相离 相切 相交 （1）直线和圆没有公共点，我们就说这条直线和圆相离。 （2）直线和圆有且只有一个公共点，我们就说这条直线和圆相切，这条直线叫做圆的切线，这个点叫做切点。 （3）直线和圆有两个公共点，我们就说这条直线和圆相交。 归纳：直线与圆的位置关系可以用公共点的个数来判断。 3、思考： 问题4：上述变化过程中，除了公共点的个数发生了变化，还有什么量在变化？（圆心到直线的距离） 问题5：前面，我们曾经用数量关系来判断点和圆的位置关系，类似地，你能否用数量关系来判别直线与圆的位置关系呢？假设圆心到直线的距离为d，圆的半径为r。 （得出三种位置关系分别对应的数量关系） 直线l与⊙O相交_____________； 直线l与⊙O相切_____________； 直线l与⊙O相离_____________； 追问：在直线与圆的三种位置关系中，表示垂足的点与圆分别有什么位置关系？你有什么发现？ 转化：直线与圆的位置关系 点和圆的位置关系 归纳：直线与圆的位置关系可以用圆心o到直线l的距离d与圆的半径r的关系来判断。 学生思考后在学案上操作 学生小组讨论后回答 学生独立思考后回答 学生归纳 学生独立思考后回答 学生思考后回答 学生思考后回答 学生归纳 教师引导学生操作，并巡视 教师请代表回答 教师完善，给出定义名称 教师点评 教师引导思考，并点评 教师点评 教师引导并点评 教师点评 三、应用直线与圆的位置关系： 1、已知⊙O的半径为5cm,则完成下列表格： 圆心到直线距离d 直线与圆位置关系 直线与圆的公共点个数 d 4.5cm d 6.5cm d 8cm 2、已知已知⊙O的半径为5cm,圆心O到直线AB的距离为d,则完成下列表格： 直线与圆位置关系 d的范围 相离 相切 相交 3、如图在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝3cm， BC＝4cm，以C为圆心的圆与AB相切，则这个圆的半径是 _cm。 4、已知：在Rt△ABC中，∠C 90°，AC 3，BC 4. 以C为圆心，r为半径的圆。 问题1：请根据r的值，判断直线AB与圆的位置关系？ r 2cm； r 2.4cm； r 3cm. 问题2:请根据直线AB与圆的位置关系，判断r的范围？ （1）当 r 满足______时，直线AB与⊙C相离。 （2）当 r 满足_____ 时，直线AB与⊙C相切。 （3）当 r 满足_____ 时，直线AB与⊙C相交。 *问题3：请根据斜边AB与圆的位置关系，判断r的范围？ （1）若⊙C与斜边AB有两个公共点，则r的范围是 ； （2）若⊙C与斜边AB有一个公共点，则r的范围是 ； （3）若⊙C与斜边AB有没有公共点，则r的范围是 . ５、 已知Rt△ABC,∠C 90°AC BC 4cm， 若⊙O的半径为1cm，且它的圆心O从点A出发，以1cm∕s的速度在线段AB上运动，问：多长时间后⊙O与△ABC的边相切？为什么？ 学生口答 学生口答 学生分析，思考后回答 学生思考后在学生上完成 学生思考后在学生上完成 学生独立思考后，小组讨论，整理答案 学生独立思考后回答 学生点评 学生代表回答 教师点评，并完整板书 教师派代表回答，并互批 教师派代表回答，并互批 学生派代表回答，教师完善补充 教师点评，归纳 四、 课堂小结： 1、根据所学知识，完成下列表格： 2、说出判断直线与圆位置关