祁黄羊第二课时 教案.docVIP

教学课时 第二课时 教学过程 二次备课 一、导入课文。 1、同学们，通过昨天的学习，我们知道祁黄羊是一个怎样的人？（外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心） 2 、师板书：外举不避仇　内举不避亲 出以公心（齐读板书） 通过查字典，我们知道“避”是什么意思？（避开）“举”是什么意思？（举荐、推举） 二、感悟人物品质。 过渡：这句话是什么意思？祁黄羊两次举荐的分别是谁？他是怎样举荐的？为什么要举荐他们？故事是在人物对话中展开的，这节课，就品读祁黄羊和晋悼公的对话，我们在对话中感受祁黄羊的这些品质。 一 要求：要想真正了解一个人的品质，不仅做到闻其声，而且要感其心。下面我们带着这几个问题去读一读课文第3——12自然段。边读边思考这几个问题，并画出相关词语。 二 交流并指导朗读： 1、祁黄羊的两次举荐分别举荐的是谁？（解狐、祁午） 2、祁黄羊举荐他们时是怎么说的？（读第4、9自然段） 为什么要想了想、郑重地说？（因为中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。）你能读一读这一段吗？ 祁黄羊想了想，当他举荐解狐时，他在想什么？当他举荐祁午时，他又在想什么呢？（是呀，中军尉职责重大，是要经过慎重考虑，怎么能随意推荐呢？） 小结：可见，他是一个做事出以公心的人。 3、当他举荐解狐和祁午时，悼公的反应如何？（深感意外、十分惊讶）他意外什么？惊讶什么？（是呀，一个是自己的杀父仇人，一个是自己的儿子，怎么不让人意外、惊讶呢？）指导读出相应的语气。 祁黄羊举荐他们两个是因为他们有——（军事才能），压根儿就没去想他们是不是自己的——（仇人或亲人），可见，他是一个出以公心的人。 4、既然他的儿子也很有军事才能，他为什么不先举荐祁午，而先举荐解狐呢？（因为解狐比祁午更适合担当中军尉。） 从哪里看出来的？（第4自然段中“就很不错”和第9自然段中“只有”，说明解狐比祁午更适合担当中军尉，所以他先举荐解狐。从这里也能看出他是一个出以公心的人。）指名读好第4、9两段。 5、难怪悼公说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 6、同桌分角色朗读第3——12自然段。 7、小结：祁黄羊是一个怎样的人？（外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心的人。） 三、展开想象，提升感悟。 同学们，祁黄羊的做法，不只是悼公觉得惊讶，整个晋国人都在议论纷纷，如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，你们会说些什么呢？ 1、学生练说。 局外人是如此评价，当事人祁黄羊是怎么想的，让我们再读一读第11自然段。 3、过渡：祁黄羊一心想着的是国家利益，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了。 4、让我们再来读一读课文的最后一段。 悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 现在对加点的词句，有没有自己的理解？请联系课文来说一说。（外举不避仇，内举不避亲） 重点理解出以公心：“公”指什么？（指国家、集体利益）“出以公心”怎么理解？（祁黄羊举荐人才是看这个人有没有军事才能，能不能为国家带来好处。） 5、读到这儿，你现在觉得祁黄羊是一个什么样的人？你想怎么夸夸他？ 四、指导复述。 要求：要将人物说话时的神情和所说的话讲清楚，尽量用上书中的词语，努力做到有声有色。 板书设计： 祁黄羊 外举不避仇 内举不避亲 出以公心 ? 板书设计： 教学反思：