第20课 俗世奇人.docVIP

时 间 　　年　　 月　　日 　星期　 执教人 学 习 内 容 大课题 　俗世奇人 学 时 共1　学时 本节内容 　 第1　学时 知识技能过程方法 情感态度价值观 学习目标 １、品味重点句段，学习人物速写的方法２、品味语言特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。 学习重点 波澜起伏的情节　语言品味 学习难点 波澜起伏的情节 学生学习活动 概 要 朗读 探究 表演 学 习 过 程 学 生 学 习 活 动 教师帮辅活动 一、初读课文，整体感知主要教学方法：通过自读，把握文章情节、人物、语言。1、初读课文，整体感知主要教学方法：通过自读，把握文章情节、人物、语言。1、引导性提示——想一想，“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？2、能力锻炼——他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。二、精读课文——进一步品味语言，文中有一些传神的字句，要引导学生品味其韵味。?１、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。　２、品味下面的语句，研讨括号里的问题。 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。? 作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用 三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。 这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？ ?教师引导分析、学生讨论、交流。?３、教师归纳小结。 三、再读课文——思辩研讨　　１、提问：“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。?学生讨论、交流。?建议：?在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。?四、拓展训练?1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听一听。?学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。?六、小结?本文主要以两位手艺人 泥人张、好嘴杨巴 的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。?七、布置作业?写一写你周围的“俗世奇人　　提示：你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。 这是一道学以致用的题目，有一定难度。首先要模仿得到位，而要避免生硬机械的模仿。因此，首先应使学生反复诵读本文，体会文章的语言风格；其次，要把握文章只写一事的叙事手法；第三，再提醒学生注意观察，注意选择，力求抓住人物动作、语言、神态等特征展开描写 冯骥才简介 引导性提示——想一想，“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？ 教学反思 对本文起伏的情节学生理解不太好，对作品的创作的艺术性