第一单元教育学及其价值.docVIP

第一单元：教育学及其价值 通过本单元的学习，首先使学生对教育学这门学科有一个基本的了解，能够形成这门学科的框架。并引导学生形成学好教育学的愿望和决心。 1.学习目标： （1）掌握国内外有关教育学的概念，并能够通过阐述它的由来理解其内涵； （2）理解对教育学的研究对象的论述； （3）了解教育学的发展阶段； （4）理解教育学对教师专业发展的价值； （5）领会学习教育学的目的，形成学好教育学的愿望。 2.学习内容： 首先，从“教育学是研究什么的”开始，通过对教育学概念的辞源学分析，帮助学习者了解掌握国内外有关教育学的概念，并能够阐述它的由来，使学习者掌握教育学的概念；同时通过对教育现象教育规律Pédagogie ，德语为p?dagogik）均源于希腊语的“Paidagōgia”，希腊语“Paidagōgia”由两部分构成，即 “Pais”（儿童）和“agein”（引导），所以“Paidagōgia”的原意是引导儿童学习的学问。后来，发展为Pedagogy，以此来指称“教育学”。1913年，美国学者亨德森在《教育百科全书》中认为：“教育学（Pedagogy）通常被理解为教的科学和艺术”，有必要修正和扩充教育学的内容。于是，19世纪末，英语国家的人们开始用“education”取“pedagogy”，并用education作为学科和教授职位的名称，Pedagogy基本上被废弃不用。 中国的“教育学”一词最早源自日本，王国维于1901年5月翻译由日本立花铣三郎讲述的《教育学》并刊载在《教育世界》杂志上，引起国人广泛关注，自此，中国才有“教育学”一说。 （二）教育学的概念 当今中国的教育学，主要包括以下三种含义：一是作为所有教育科学门类的总称，与哲学、经济学、法学、历史学、文学等并列；二是指各师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程，也称教育概论、教育原理或教育学原理等；三是指作为一门课程教材的教育学用书。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养人的社会活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科ducation两个词的词义进行辨析，由此说一说你对“教育学”的理解，并把你的感受写在下面。 二、教育学的研究对象 教育学的是要探讨、揭示种种教育，阐明各种教育问题规律。教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，以及教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题。教育规律教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识。但是近代之前，人们对教育的认识主要表现为教育经验和不系统的教育思想，尚没有形成系统的理性认识。因此，我们可以把这一阶段的教育认识活动称为“教育学的萌芽时期”。在这一时期，教育思想尚未从哲学中分离出来，关于教育的认识成果主要体现在一些哲学家、思想家们的哲学或思想著作中。中国的如孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、庄子的《庄子》、无名氏的《中庸》、朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》等。西方的如柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》等。这一时期也出现了一些教育专著，如中国古代无名氏的《学记》、无名氏的《大学》、韩愈的《师说》及西方古罗马时期昆体良的《论演说家的教育》等。其中，《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。但就其理论的系统性与深刻性而言，还没有达到科学的水平，思维与论述的方式也大都采用一些机械类比、比喻、格言、寓言等方式，尚没有形成专门的教育学语言。 阅读材料1.1： 关于《学记》与其中的教育思想 《学记》是《礼记》中的一篇。它是人类历史上最早论述教育问题的著作。也是我国教育论著的光辉篇章。《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。《学记》中的某些教育思想是我国教育学产生和发展的基础，也是教育学存在的学理依据。《学记》虽然只有1229个字，但却对教育的作用、古代的学制和视导制度、教育教学的原则和方法，以及师生关系、教与学的辨证关系等问题，都做了精辟的论述。《学记》在综合各家学派长期教育、教学成功与失败的经验教训的基础上，总结了一套教育、教学原则和方法，这是《学记》的精华所在。这主要体现在以下几个方面： 第一，教学相长。教与学是教学过程的两个方面，两者是相辅相成的。教师本身的学习及教学是两种不同形式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。“教学相长”深刻揭示了教与学之间的辩证关系，两者相互依存，相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。 第二，尊师重道