编写导游词教案.docVIP

临海市青少年宫培训实录 科目：四年级作文 学期： 2012年暑假 培训教师： 徐勋贵 培训内容 编写导游词 培训形式 面授 培训目标 教学目标： 1、知识与技能目标：培养搜集和处理信息的能力。 2、过程和方法目标：学习导游词的格式和写法，会写导游词。 3、情感态度价值观目标：体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。 教学重难点：导游词的格式及写法；将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。 1．情景。 导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。” 2．谈话：??随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。 板书：导游词 刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。 板书：学写 谁来读一读这次习作的要求? 3．习作要求。话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 板书：前言 4．教师讲解习作要求： 1 确定自己要介绍的“世界遗产”。 师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。 /P 2 选取最有特色的内容向大家介绍。 师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。 （3 提示参观游览的注意事项。 师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。 二、范文引路，学习写法。 1．范文《天坛导游词》 师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等 ?2．学生自行阅读，思考： 1 导游词有哪些内容? 2 导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? ?3．交流讨论，教师指导写作方法： 1 导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。 前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。 例文中的第1自然段 总述，是对游览景点的一个总的介绍。 例文第2、3自然段 分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。 例文4—14自然段 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。 例文的最后一段 适时板书：前言、总述、分述、结尾 2 导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。 板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示 三、运用写法，口头编写《导游词》。 师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是的，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《导游词》，该怎样写 教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。 四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。 师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。 你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢 指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。 浙江省临海市青少年宫等级评估标准材料