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合作学习点燃创新火花 郧县城关镇第三小学 柯红霞 《数学课程标准》要求数学教学不仅要让学生掌握数学知识与技能,更要培养学生获得新知识的能力,勇于创新的意识和实践能力,以促进学生的全面发展。可见,创新是实施素质教育的关键,创新也是一个民族赖以生存和发展的灵魂。每位数学教师要致力于培养学生的创新精神，设法点燃学生心中的创新火花，从而逐步培养学生的创新意识爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”因此,在中学生想象,你启发我,我启发你,在奇思妙想中点燃创新的火焰创造灵感空间 合作学习就是这样一种民主、有效的学习形式。为了共同的学习目标，学生间互通信息、取长补短、集思广益，不断地扩大眼界、开阔思路，产生一个个难以想到的新想法、新主意，从而促进学生形成探求创新的心理愿望。?人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我们应从儿童的兴趣和生活经验出发，灵活选取素材进行教学，使学生学会一些统计的知识。以下我将对《统计》一课的教学案例进行分析。统计同学们喜欢吃的水果师：过几天我们要迎来小学的第一个“六一”儿童节了，我们准备召开一个联欢会，老师想为大家买一些水果。可是班费有限，只能买2种，买什么好呢？生1：可以用举手的方法来决定买什么水果。生2：可以投票，大家喜欢什么水果，就买什么水果。师：你喜欢什么水果？生纷纷举手说自己喜欢的水果。师：大家喜欢的水果有这么多，怎么办？请小组讨论生：用统计的方法，看同学们喜欢第一、第二多的水果是哪两种，就买那两种。师：好，就用这种方法进行统计。下面大家依次上来，用准备好的星星贴在你喜欢的水果的图片上。学生上台用星星贴在自己喜欢的水果的图片上。师：你们看哪两种水果最多人喜欢？这下你们知道买什么水果吗？（生齐声说）师：那我们就买这2种水果。生活中用统计的方法可以解决很多问题，刚才我们用统计的方法解决“买水果”的问题。今后你们可以运用所学的统计知识去解决生活中的一些问题。分析：这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会买水果这件生活中的小事出发。由于学生喜欢的水果很多，可是只能买2种水果，产生进行统计活动的需要，必须从同学们喜欢的水果中选取最多人喜欢的2种水果。只有通过统计才能确定买哪2种水果。让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，学生创造灵感的空间。更重要的是创设 了一种和谐、平等、民主的学习环境营造了一种创新氛围，为培养学生创新意识奠定了心理基础。 二、，。 思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。儿童出于好奇心，对新异事物具有进行探究的强烈心向，又能按照意愿动手进行实验、操作。所以教师要敢于相信并尊重学生的能力，设计教学方案要把握“尽量放手”的原则，创造动手操作三、问难，创新