《化学计量在实验中的应用(一)——物质的量和摩尔质量》教学设计汇编.doc

化学计量在实验中的应用(一) 物质的量和摩尔质量教学目的: 知识与技能: 1、认识摩尔是物质的是的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系，了解 摩尔质量的概念，了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义 2、了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系，能用于进行简单的化学计算。 过程与方法: 1、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力 2、通过物质的量这一联系微观粒子与宏观质量的物理量的学习，引导学生以化学的眼光、从微观的角度地认识丰富多彩的物质世界，认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。 情感态度价值观:通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 教学重点: 物质的量及单位；摩尔质量的概念和有关摩尔质量的计算 教学难点: 物质的量及单位摩尔 知识结构（板书设计）： 物质的量(amount of substance)的单位摩尔(mole) 1.??是一个物理量，符号为 n，单位为摩尔(mol)。 2??阿伏加德罗常数：表示1?mol任何粒子的粒子数，符号为NA，单位为mol-1，数值约为6.02×1023 mol-1 3?注意：使用mol时，必须指明粒子的种类，可以是分子、原子、离子、电子等。 4.??N、NA与n的关系：　 A1= 1 mol任何粒子或物质的质量是以克为单位，在数值上就等于该粒子的相对原子（分子、离子）质量。 5摩尔质量： (1)定义：单位物质的量的物质所具有的质量，符号为M (2)公式：M= 单位 g·mol－1 6有关摩尔质量的相关计算 教学方法：阅读、讨论、探究、学生归纳总结；多煤体使用。 课前准备：多煤体课件 教学过程与步骤： ［引言］我们在初中时知道，分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，可以构成客观存在的、具有一定质量的物质，这说明，在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间，必定存在着某种联系，那么，联系他们的桥梁是什么呢？要解决这个问题，我们来学习第二节化学计量在实验中的应用 ［板书］第二节 化学计量在实验中的应用 ［复习旧知］投［讲］就像长度可用来表示物体的长短，温度可表示为物体的冷热程度一样，物质的量可用来表示物质所含粒子数的多少，其符号为n，它是国际单位制中的基本物理量，四个字缺一不可，物质的量单位是摩尔，符号mol ，简称摩。 ［投］ 国际单位制(SI)的7个基本单位 物理量的符号 单位名称及符号 长度 l 米（m） 时间 t 秒（s） 质量 m 千克（kg） 温度 T 开尔文（K） 发光强度 Iv 坎德拉（cd） 电流 I 安培（A） 物质的量 n 摩尔（mol） ［板书］ 一、物质的量(amount of substance)的单位摩尔(mole) 1. 是一个物理量，符号为 n，单位为摩尔(mol)。 ［过渡］从物质的量设立的目的上看，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。这个集体的组成者是粒子，这种集体有大有小，也就是集体内的粒子数目有多有少。因此，物质的量是专门用于计算粒子数目的物理量。那么物质的是的1个单位即1 mol表示的粒子数目是多少呢？ ［学生活动］阅读教材11、12页的内容，理解物质的量在粒子数目上的大小关系［投］ 1. 大家可感知1 m有多长，你能知道1 mol有多少粒子吗？ 2. 什么是阿伏加德罗常数？单位是什么？ 3. 如何表示 物质的量（n）与微观粒子数目（N）的关系？ 4. 应用以上得出的关系式试着举出实例 ［投］［问］1mol粒子的数目大约是多少？ (约为6.02×1023个) ［问］6.02×1023这个数值是以什么为依据得出的？ (是以0.012 kg 12C中所含碳原子数为依据得出来的) ［问］12C原子特指什么结构的碳原子？ (12C指原子核内有6个质子和6个中子的碳原子) ［师］大家回答得很好。由此，我们可以得出以下结论： 1 mol任何粒子的数目是0.012 kg 12C中所含的碳原子数目约为6.02×1023个 ［讲］1?mol任何粒子的数目也叫阿伏加德罗常数。阿伏加德罗是意大利物理学家。因他对6.02×1023这个数据的测得有着很大的贡献，故用他的名字来表示1?mol任何粒子的粒子数，以示纪念。 化学上，我们用NA来表示阿伏加德罗常数，其单位mol-1，它表示1 mol任何粒子的粒子数，其数值近似6.021023个等于。 ［板书］2阿伏加德罗常数： 表示1 mol任何粒子的粒子数，符号为NA，单位为mol-1，数值约为6.02×1023 mol-1 学生练习1，看看平常计算中是如何应用阿伏加德罗常数的。 ［讲］物质的量只限