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第6课《黄河颂》学案 学习目标： 知识与能力目标：努力培养学生朗读、感悟和理解、鉴赏诗歌的能力。 过程与方法目标：有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 情感与态度目标：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 一、课前准备 作者及背景简介 《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 .、梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。2.字词释疑?（1?）注音澎湃（　　　）　狂澜（　　）　屏障（　　）　一泻万丈（　　） （2）解词浩浩荡荡：?????????????????澎湃：知识目标1．积累词语，掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义2．了解作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。能力目标1．通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想情感，激发想象力，发展思维能力。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情，激励学生认真学习，为祖国的腾飞作出应有的贡献。1．积累词语，掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义2．了解作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng） B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá） C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ） D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn） 二、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰 1．“我的朋友们啊”，他说，“我——我——”请根据课文内容，补出韩麦尔先生因哽住而未说出的话。2．读了这篇课文后，你最深刻的感受是什么？为什么会有这样的感受？联系我们的祖国在上个世纪曾遭受过日本人奴役的历史，请你谈谈自己在今后的学习与生活中应该注意什么？我们应该怎样面对历史？知识目标1.了解作者及时代背景，能力目标1.理解并体会文中一些关键语句的深刻含义。?? 　2．领会本文小中见大的艺术手法。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情，激励学生认真学习，为祖国的腾飞作出应有的贡献。2.说说你知道的爱国的诗句或人物，爱国故事等 二、自学提示 　1．掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。??2．揣摩文中的关键句，理解其丰富的内涵。品味小说的语言，揣摩人物心理，分析人物形象．本文是以________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是________。 指出下列句子所用的修辞手法 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ） 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ） 他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ） 表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析 1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 描写的对象是________________________。 运用的描写方法是________________________。 表现了________________________。 2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 描写的对象是________________________。 运用的描写方法是________________________。 表现了________________。 小弗朗士小弗朗士的语句，小弗朗士简要概括?? 2、勾画文中关于韩麦尔先生的描写，探究以下问题：怎么理解这些?（请分别陈述描写了什么，怎样理解） 3、学生讨论并归纳韩麦尔先生的形象。 ???? 五、中考链接 下列说法有误的一项是（ ） A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。 B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。 阅读下面文字，回答后面问题。?最后一课郑振铎12月8日是一块试金石? 2这一天的清晨，天色还不曾大亮