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医学留学生本科教育的新思路 　　摘要：随着新疆医科大学医学类各阶段留学生逐年增加，探讨学校留学生教育的现状及存在问题，针对目前状况所采取的相关策略，对进一步提高教学质量至关重要。本文就目前新疆医科大学医学留学生本科教育现状及解决策略予以分析。 　　关键词：留学生；医学类教育；本科教育 　　进入21世纪以来，我国经济、科技及教育均取得了世界瞩目的成就，国际地位及世界影响力逐渐提升，越来越多的外国留学生选择来我国学习。教育部统计数据表明，近5年来来华医学留学生规模仅次于汉语言专业，居全国第二位[1]。医学教育是国际通用性较强的学科专业，那么如何做好来华留学生医学教育，是目前医学留学生教育的严峻考验之一。现就我校医学留学生本科教育现状、存在问题及解决策略予以分析。 　　1 留学生教育的现状及存在问题 　　1.1我校自1992年开始招收留学生，2001年开始招收整班次医学本科留学生，生源以印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯等第三世界国家为主。生源国多以英语为官方语言，而英语并非其母语，因此留学生语言水平差异较大，多带有明显地方口音，这就使得后续教师授课及学生相互间交流存在一定障碍。 　　1.2医学本科留学生来我国学习，多对于我国的人文特点及文化观念缺乏了解，而对于本国的文化观念及宗教信仰尚未有深入的了解，因此在性格、品德等方面尚需进一步引导，由于留学生来自不同国家，文化观念、宗教信仰等均有很大不同，教师授课时要做到尊重各国文化及宗教信仰，这对于授课老师来说是极大的挑战。 　　1.3我国授课方式多为填鸭式教学，虽然近年各大高校均采取措施进行改革，改变教育模式，改变授课方式，但这对于许多医学专业教育来说，教育成果有所提高，但成效并不显著。 　　1.4医学本科留学生教育对于师资力量的要求甚高，目前我校授课教师多具有丰富的临床经验及扎实的临床基础知识，但英语的听、说、读、写能力及灵活应变能力有所差异；其次授课教师多具有国外留学经历，但留学国家多为欧洲国家及美国等国家，因此对于印度、巴基斯坦等国家的文化观念、宗教信仰、人文特点缺乏了解。 　　1.5留学生自身特点，多活泼、好动、动手能力强，喜欢提出问题，课堂气氛活跃，但这对于授课教师来说是一大考验，维持好课堂秩序，传授知识，同时保持良好沟通，这对于授课教师的语言、思维、沟通能力等都有极高的要求。 　　1.6医学类专业，尤其临床医学专业，专业词汇量大，知识点众多，知识点相互之间关系密切，各学科间密不可分，这对于授课教师及留学生的英语水平均是极大的挑战，除此之外，无论留学生毕业后选择回国行医还是留在中国，均面临医患沟通、伦理等问题，如何正确引导留学生正确认识医生、疾病、患者三者之间的关系，培养高尚的医德情操及医患沟通技巧，是目前留学生本科教育面临的难题之一。 　　2 解决策略 　　2.1针对留学生语言障碍及人文教育问题，我校开展了留学生英语课堂学习，授课教师为英语专业资深教师，英语的听、说、读、写能力及灵活应变能力均较高，尤其英语发音较为纯正，授课内容根据班级学生来自于哪些国家设定，多涉及各生源国的人文特点、文化观念及宗教信仰，鼓励同学间相互了解，相互尊重，同时鼓励学生进行小组讨论，涉猎各国相关资料，制作多媒体幻灯，进行课堂展示，在潜移默化中提高留学生英语能力，同时对于创作能力、搜集资料能力等的提高均有显著成效。除此之外，授课教师提供我国相关风俗习惯、文化观念等的教学幻灯，这使得留学生对于中国有了直观、正确的认识，对于本科留学生快速融入到留学生的学习、生活中来至关重要。与此同时鼓励医学专业课授课教师随堂听课，了解各国的文化差异，加深对留学生的了解。 　　2.2针对授课方式问题，目前我校医学留学生教育采用多媒体教学与传统教学相结合的授课模式[2，3]，多媒体计算机的使用，使得学生在课堂上可以更为直观的理解复杂的医学知识，同时许多教师在多媒体幻灯中插入了音频、视频、动画等，这对于临床各种疾病的发病机理、临床表现及转归等，起到了化繁为简的效果，更能吸引学生的课堂注意力，提高学习兴趣。但是在教学过程中发现，幻灯片内容局限了授课教师的思维，画面切换过快，导致学生对于教学重点把握不准，随堂笔记书写质量下降。而传统教学因书写板书，耗时较长，但对于教师授课的灵活性有所开放，确保了学生对于知识有一定的理解甚至掌握的时间。因此我校多采用多媒体教学与传统教学相结合的授课模式，将多媒体授课及板书、课堂提问等传统教学方法相结合，积极活跃留学生思维及课堂气氛，从而提高教学效果。 　　2.3针对师资力量水平参差不齐问题，我校留学生教育目前要求医学留学生本科教学授课教师为副教授或教授，讲师需有国外留学经历一年及以上者，青年师资队伍的建设采用择优选拔，实行听课制度，申请留学生授课资格的青年教师必须跟随资深