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协同创新理念下我国创业型大学发展取向研究 　　摘要：协同创新与创业型大学在许多方面存在共性。在协同创新与创业型大学的互构互动关系下，创业型大学的发展取向亦可分为以知识创新为导向的创业型大学、以知识服务为导向的创业型大学和以知识创业为导向的创业型大学。这些创业型大学在发展路径上要树立改革式发展理念，专注特色化发展；协同多元力量，构建创业教育体系；创新人才培养机制，构建创业文化。 　　关键词：协同创新；创业型大学；发展取向 　　一、创业型大学与高校协同创新 　　（一）创业型大学的内涵 　　就目前国内外对创业型大学的研究显示，创业型大学有以下两种研究路径：第一条路径是由伯顿?克拉克提出的“变新式”研究路径。伯顿?克拉克的开放性研究是以大学在组织上做出实质性的改变为主题，即大学应如何实施变革以提高反应能力去应对外部环境的变化而给予的压力和挑战。第二条研究路径是美国的亨利?埃茨科威兹教授提出的“引领式”的研究路径。根据其提出的“三螺旋理论”，解释了在创新创业的过程中，大学、政府和企业作为三个独立体，彼此密切合作相互作用。综合以上两种研究路径，可见创业型大学可概括为：培养具有创新创业精神的人才；以发展学术和科研创新为重要驱动器；能够为适应外部坏境的变化自主地调整内部组织，确定战略方向并提高自我反应力；以知识和科技为动力源泉，密切联系政府和企业构成稳定有效的合作关系，在积极谋求自身发展的同时服务经济和社会的发展。 　　（二）高校协同创新理论 　　关于协同创新的最早定义，美国麻省理工学院研究员彼得?葛洛指出，协同创新是“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标”。关于高校协同创新，国内研究者们大多认为高校协同创新是高校内部各学科教师或研究者之间、各高校教师或研究者之间以及高校教师与科研院所的研究者、企业的管理者之间，围绕国家重要发展需要和国家重大课题项目，以知识增值为有效途径，解决企业、行业技术方面和生产实际的重大问题。高校协同创新的创新运作系统是不断动态变化的，各要素之间是知识互惠、资源共享、行动同步的关系，最终达到使知识资源转变为资本，加速推广知识和技术，使技术创新和科技成果产业化。 　　（三）创业型大学与高校协同创新的共性 　　第一，目的上，二者都以创新为出发点而运作和发展的。高校协同创新是以创新为目的，以协同为手段；而创业型大学是研究型大学不断创新和转型发展而来。 　　第二，价值取向和目标上，二者都是面对知识经济时代的发展需要做出的积极变革，是大学自身内涵式发展的需要，是以带动区域经济发展和服务社会为最终目的。 　　第三，运行实质上，二者都是将知识资源转化为知识资本，寻求知识增值并将知识、科技创新成果产业化，进而带动区域经济发展，实现科教兴国。 　　第四，运行方式上，二者都是以大学作为有力主体，积极与政府、企业、科研院所等机构合作运作。发挥高校科研、教学以及服务社会的功能，激发大学的学术创新活力并联合其他创新力量，建立协同创新中心或大学科技园、产业孵化园等。 　　第五，文化上，二者都以激发学术活力和创新创业为主要文化要素。 　　二、 协同创新理念下我国创业型大学的发展取向 　　我国创业型大学典范多是从研究型大学转变而来。地方综合性大学或教学型大学想要积极转型使自身变革转身为创业型大学就要发挥自身特色与优势。协同创新中心可以划分为面向科学前沿、文化传承、行业产业和区域发展四种类型。根据协同创新中心的分类，我国创业型大学的发展方向也可拓宽为以下三种。 　　（一）研究型大学的转型，即知识创新为导向的创业型大学 　　知识创新导向的创业型大学主要指科研能力较高，具备进行创新性技术研发和生产或在国家区域经济发展战略学科方面拥有较强实力的大学。在我国此类大学具备较强的知识再生产能力和知识创新能力，以培养高精专人才为主，且有能力实现基础研究与应用研究的有益结合。研究型大学在科研水平和学术前沿上具有优势，发展成为创业型大学主要以激活学术科研活力、加强知识创新能力为主要方向。研究型大学更有优势将科研成果产业化，进而转移、孵化出企业。研究型大学能够更好地服务国家创新体系建设，满足国家战略发展需求。研究型大学要发挥自身知识技术创新优势，做好知识资本化、技术产业化，就要不断转变大学办学理念，加强创业教育与校园创业文化，并且积极同政府沟通，与优势企业合作，构建自主性的产学研一体的知识创新平台。 　　（二）教学型大学的转型，即知识服务为导向的创业型大学 　　知识服务为导向的创业型大学主要指我国以教学为主、科研为辅的教学型大学。教学型大学有其自身传统优势与办学特色，为社会输送了大批的基础性本科人才。该类型创业型大学主要发展方向应集中在其知识的服务性方面，加强人才培