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在化学教学中培养学生的学习兴趣初探 　　摘 要：新课程提倡学生要主动学习，探究学习。因此，作为初中化学教师，我在课堂教学中按照新课程的要求，致力于培养学生的学习兴趣，我致力于做到，课堂教学之初是学生明确学习目的，以增强学生对化学的学习兴趣;利用实验培养初中生动手能力，激发学生对化学的学习兴趣;开展丰富多彩的课外活动，将初中生的学习兴趣培养起来;关爱学生，以情感激励学生，取得了较好的课堂教学效果。 　　关键词：化学;教学;学生;学习兴趣 　　爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。初中学生精力充沛，思维活跃，如果使学生对学习产生兴趣，那么，他们的学习效果将会事半功倍。因此，对于初中的新增学科化学，教师要从第一节课开始，进行化学学习兴趣的培养，使学生树立学习信心，主动的投入到学习化学之中，充分感受学习的乐趣。 　　因此，在培养学生学习兴趣方面，我进行了以下方面的探究。 　　一、明确学习目的，培养学习兴趣 　　要了解化学与人类生活的关系，明确学习化学的目的。化学是一门自然科学，是初中阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学研究和实践的成就，它编入了物质构成的奥秘、身边的化学物质、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容;它介绍了许多科学家的优秀品质。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。通过学习，使学生懂得化学与人类的密切关系，进而增强学习化学的兴趣。 　　二、注重动手能力培养，激发学习兴趣 　　要多给学生创造动手实验的机会，在学生动手参与中培养能力，激发兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂演示实验或学生实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好的理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。但教学实践表明，多数学生自己动手做实验的能力还较差，包括一些成绩较好学生，他们只能在纸上或者在试卷上做实验，但当进入实验室自己动手做实验时，情况就很不理想了。改变这种情况，在教学中可采取如下措施。 　　（一）首先做好教学讲授的配套工作 　　课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节，好的实验能使课堂学习气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验。在每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备实验要规范，保证让全班同学看清、看懂;实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题一一列写在小黑板或纸上，演示完成后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论，并将讨论结果写在课本演示实验旁，同时提出一道两道课后实验习题。这样做的目的是使同学们注 意观察演示实验，发挥教师的主导作用，使演示实验不流于形式，改变按课本背实验的不良做法。 　　（二）对学生多创造动手参与和动脑思考的课堂气氛，尽可能的将一些演示实验变为学生的小组实验 　　还可以让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生的积极性和对化学课的兴趣。例如，给九年级学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可以让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三只干净的医用针剂小药瓶，按装满水。少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录，等到讲这部分内容时让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合，直到得出正确的结论，效果就比较好。又如金属镁的性质演示实验，若教师用砂纸打磨掉外皮给同学们展示具有金属光泽且银白色时，只有前排同学能看清楚，而后排的就不容易看清，也没有可能拿大片的金属镁去打磨演示。所以我得将这个演示实验同镁点燃、镁与酸反应等二个演示实验相合并，让前后桌4人一组进行学生实验。实验中教师讲学生操作，做一个实验填写一个实验的笔记和结论。二个实验做完了，二个结论也整理好了。这种措施，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合，学生不但理解得既快又深刻，而且还能激发学生学习化学的兴趣，避免了教师一人讲解或演示，学生被动听看的局面。 　　三、开展课外活动，培养学习兴趣 　　开展丰富多彩的课外活动，可以培养学生的学习兴趣。这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，又增强学生学习化学的兴趣。化学课外活动的内容很多，大体上包“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”等等。如“化学知识讲座”，可以讲讲“空气与水污染的危害原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识化学的重要性。也可以根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行“化学知识竞赛”。 　　四、为人师表，情感激励 　　为人师表