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基于高职实践教学的学生先行教学法初探 　　摘 要 高职教育中实践教学是培养职业能力的重要教学模式，提高实践教学水平对高职教育的提升有着重要的意义，本文从高职实践教学的实际情况出发，提出学生先行教学法并用实践，效果较好。 　　关键词 高职教育 实践教学 学生先行教学法 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Students First Teaching Pedagogy Based on 　　Vocational College Practice Teaching 　　WANG Miao， WU Zhidan 　　（Liuzhou Railway Vocational Technical College， Liuzhou， Guangxi 545007） 　　Abstract Practice teaching in vocational education is to cultivate an important teaching model of professional competence and improve the practice of teaching to enhance the level of vocational education has important significance； this article from the actual situation of vocational teaching practice， this paper presents students first teaching with practice， the effect better. 　　Key words vocational education； practice teaching； students first pedagogy 　　0 概述 　　高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，高等职业教育的教学是以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才为目标，基础理论教学以“必需”“够用”为度，实践教学在教学计划中应占有较大比例，因此提高实践教学的教学效果是首要任务。 　　1 现状分析 　　目前，我国高等职业院校的教学模式趋向多元化发展，基于课程在教学体系中的不同作用，课程教学模式也有所区别。（1）纯理论教学模式。公共基础课大部分采用这种教学模式，纯理论教学知识量大，覆盖面广，有助于开拓学生的视野。（2）理论+实践（理论为主）教学模式。主要应用于基础课程的教学，理论教学帮助学生夯实基础，实践教学以验证性实验为主，帮助学生巩固理论教学内容，并提高学生对理论知识的理解。（3）实践为主的教学模式。大多数的专业课尤其是操作性强的专业课采用这种模式的较多，有些课程采用全程实训，有些课程是教学做一体，均以实践为主，此类课程大部分是专业核心课程，学好这些重要课程为可持续发展奠定坚实的基础。 　　2 存在问题 　　教学模式因课程的不同而异，根据职业教育的教学理念，重点培养学生的实践能力。但是，就目前的教学情况及学生学习反馈来看，教学效果不尽如人意。具体存在问题如下：（1）知识盲点多。在教学过程中，通常都要求学生注重预习环节，预习授课内容可以使学生对即将开展的学习内容有所了解，能够自己查找出重点、难点，以便在授课过程中能更有条理地接受新知识。但是，目前高职的学生学习能动性较差，即便任课教师要求，能完成预习环节的学生少之又少，大多数学生在等待填鸭式教育，不愿意主动完成本环节。（2）被动跟随。在实践教学环节，大多数学生主要是跟随任课教师完成实践内容的，任课教师讲授完实践目的、器材及步骤后，还需要示范，甚至要一步一步演示，否则学生很难理解并完成实践内容，更有甚者，部分学生根本不理会任课教师在讲什么，只等着看教师做示范，没有自己的思考，也不知道最后得到的实践结果是否正确，完全是盲目且被动地跟随。（3）创新能力差。高职学生的学习情况较本科生被动，基础较差，学习理论知识比较倦怠，缺乏理解能力，甚至连书本上的知识掌握得也不够牢固，不能熟练地更不会主动学习一些书本以外的知识，实践课堂上又基本以模仿为主，没有自己的思考与见解，视野狭隘，创新能力差。 　　3 解决方案 　　3.1 布置学生先行作业 　　如何能够引导学生进行有效的预习？不是教师要求学生预习，学生就会认真预习的，大部分学生缺乏学习主动性，需要正确引导并设置踮脚目标，使学生能够有精力和能力去完成既定目标，这部分作业多数是要求学生在课后完成，可以要求学生查阅资料完成和授课内容相关的知识储备，也可以是提前完成实践报告的部分内容，而实践数据则在授课过程中完善等，这样做的目的是为了让学生完成部分简单的教学