基于Triumph法则的实习护士信息素养教育研究.docVIP

基于Triumph法则的实习护士信息素养教育研究 　　摘要：目的 信息素养是实习护士教育的重要内容，因此必须在实习阶段予以提高。方法 针对实习护士信息素养教育的特点，在调研和分析实习护士信息素养教育现状和特点的基础上，结合国内外先进经验，研究和探析了基于Triumph法则的实习护士信息素养教育整合理论。结果 实习数据显示，该法则能极大的提高实习护士的信息素养。结论 阐述了其中的改革理念、问题破解方法和实施思路，提出了相关建议。 　　关键词：信息素养；实习护士；专业教育；Triumph法则 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　Abstract：Information literacy education is an essential element of the Practice Nurse. After analyzing the present development status and features of the information literacy education on the Practice Nurse， an information literacy education integration theory is proposed based on Triumph rules. With the domestic and foreign advanced experience， related reform concepts and implementation ideas were described as following. Then the key points were elaborated and used to given advices to practice nurse educators of engineering. 　　Key words：Information literacy； Practice nurse； Professional education； Triumph rule 　　美国大学与研究图书馆协会（ACRL：Association of College and Research Libraries）制定的《美国高等教育信息素养能力标准》给出了信息素养的宏观定义：能认识到何时需要信息，和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力[1]。结合我国卫生部部发布的实习护士培养要求和各院校的培养方案，可提炼出实习护士信息素养教育的基本要求为：以护理实践为中心，以医学领域为取向进行信息素养教育。 　　1 实习护士信息素养教育整合 　　目前，国外高校广泛开展了基于胜利（Triumph）法则的信息素养教育研究，即：从Time（时间）、Result（结果）、Intention（意图）、Unit（单位）、Matter（问题）、Position（环境），还有How（方法）等方面出发进行教育实施（上述7个方面的开头字母组成了胜利Triumph这个单词），下文将分析该法则在我国实习护士信息素养教育领域的整合模式，以及相关问题的破解途径（如图1）。 　　1.1 T-培养时间 信息素养教育应该贯穿实习护士培养的整个过程，而不是仅仅依附于课堂；其中，美国教育学家指出，信息素养教育不能游离于专业教育之外，而必须融合（fused）在专业教育体系结构之中。基于这种指导思想，美国Willa Noua大学保证进入专业学习的学生，每学期均有一门专业课中嵌入信息素养教育，循环渐进的、系统的提高了学生的信息素养；因此建议培养单位在下列通用时间表的基础上，完善实习护士信息素养教育时间表：首先，对于以课堂教育和集中授课为主的新学生，应着重培养他们的信息应用意识和最基本的信息获取能力。其次，对于进入专业课程和实践课程学习阶段的学生，应在上一阶段的基础上：一方面，应针对学生的专业信息资源需求，着重实施以专业信息检索为核心的信息能力培养；另一方面，针对该阶段学生已普遍配备指导教师的实际情况，除在专业课教学中进行相关信息技能的指导外，还应通过指导教师的个别辅导、护理实践、内部BBS等形式进行全方位嵌入、实践化和规范化的信息素养教育。最后，对于进入毕业设计和论文撰写阶段的学生；一方面应着重培养他们通过信息世界进行问题发现、分析和解决的能力[2]。另一方面，应针对实习护士学生的应急和现实需求，通过医院信息资源库、网络群组、在线答疑等方式，为学生提供相对全面的即时信息服务。 　　1.2 R-建设成果 信息素养教育的建设成果大多是无形的；其中，最好的成果是具有高度信息素养的跨世纪人才[3]。就具体的成果衡量而言，《美国高等教育信息素养能力标准》进一步提出了信息素养成果评估的5个标准和22个表现