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学前教育中儿童创造力的培养体会 　　摘 要 创新精神在当今的社会越来越受到人们的重视，没有创造力就不可能有创新精神。教育研究机构一致致力于研究学前教育对儿童创造力培养的问题，本文叙述了目前学前儿童的创造力现状及发展特点，从学前教育中影响儿童创造力培养的因素着手，讨论学前教育培养儿童创造力的方法与策略，给学前教育儿童创造力的培养提供建议与参考。 　　关键词 学前教育 儿童 创造力 培养 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 　　Experience of Developing Childrens Creativity in Preschool Education 　　ZHANG Shuai 　　（School of Education Sciences， Zhoukou Normal University， Zhoukou， Henan 466001） 　　Abstract The spirit of innovation in todays society has been paid more and more attention； there can be no creativity without innovative spirit. Educational and research institutions dedicated to research consistent creativity preschool children develop problem， this paper describes the current situation and development characteristics of childrens creativity before the current school， the factors affecting childrens creativity culture medium from pre-start to discuss the creation of pre-school training for children methods and strategies force preschool children to cultivate creativity to provide advice and information. 　　Key words preschool education； children； creativity； develop 　　1 学前儿童创造力的现状与特点 　　经过各方面的研究，人们发现，学前儿童的发散性思维与创造力基本相似，但是会有年龄差异，在儿童期，随着年龄的增长，发散性思维会有不同程度的提高，儿童的社会经验越丰富，教育训练越到位，其创造力的提高也越明显。但是也有部分存在创造力随着年龄增长而下降的现象，出现这些现象的主要原因一般是因为在成长期间，创造力发展过程中，经历过失败等因素的影响，产生心理压力，而出现思维受限制。 　　2 学前教育中教育理念对儿童创造力的影响 　　2.1 不注重儿童的动手实践能力 　　在教育中，有着许多与儿童动手实践相关的事实与故事。爱迪生的故事是广为人知的，爱迪生小时候被学校开除，原因是因为操作化学药品，而他的母亲则不一样，她对爱迪生的化学实验全力支持，成就了后来的发明之王。而中国传统教育中，总会对儿童课堂行为作出严格的规范，随便动手是要受到严厉惩罚的，这样的教育理念在很大程度上遏制了儿童的动手能力和创造能力。如今的学前教育，就应该重视儿童的动手能力，给孩子自己实践操作的机会，动手能力是创造力的源泉。 　　2.2 苛求儿童的各种行为 　　很多儿童的家长和教师都声称要塑造孩子规范的行为举止，因此，对儿童的一举一动都要加以控制，要求儿童跟成人一样有着优秀的自控能力，不允许儿童外出与同龄孩子玩耍等等。这些教育观念违背了儿童的天性，摧残了儿童的好奇心、好动性、爱玩性等。成功的教育应该能充分发挥儿童的天性，认识到儿童与成人心理的差异，保护并合理利用儿童的这些天性，培养儿童的创造力。 　　2.3 学前儿童教育与生活偏离 　　传统的学前教育不注重教学知识与生活的联系性，教育与生活实践是严重脱轨的，把对儿童的教育只限制在书本知识小小的范围内，儿童接触不到大自然，接触不到生活。这样的教育对儿童创造力的培养是非常不利的。学前教育应该带领儿童接触大自然，帮助儿童发现并解决生活中的问题，培养儿童发现问题并努力解决问题的能力，促进儿童全面健康地发展。 　　2.4 过分强调儿童行为规范 　　中国学前教育的现状，因为儿童爱动的天性，不容易受管束，所以学前教育的起步就是教育儿童老实听话，养成孩