学困生转化必须舞好“三步曲”.docVIP

学困生转化必须舞好“三步曲” 　　学校的德育教育工作要以学生的发展为本。学困生在学校中是客观存在的，而学困生的品德行为具有复杂性、多变性和反复性，因此，学困生的教育转化需要贯彻教育性原则，坚持用事物相互联系、发展的观点来分析看待学生的发展变化，需要老师制订出切实可行的思想教育的方法和策略，这就象跳舞需要走好每一个舞步一样，只有用优美规范的舞姿才能赢得观众的好评。 　　1 思想转化的前期阶段要舞好第一步――挖掘“闪光点”，在激励中求进步 　　每个学生身上都有缺点和优点，品质好的人优点较多，但也有缺点，后进学生缺点较多，但也有“闪光点”，但我们老师所注意的往往是学困生那些明显的缺点和弱点，这就极易把他们本来就不多的可燃烧的“闪光点”给遮盖掉了。所以，教育转化后进学生的前期阶段要细致认真挖掘其“闪光点”作为思想转化的第一步。正如俗语说得好“数子十过，不如奖子一长”。通过对学困生的赏识教育，不断激励进步，他们一旦有了成绩，就及时表扬，不要伤害他们的自尊心，即使他们有违纪行为，犯了错误也不要以偏概全，对他们既不以功掩过，也不因过否功。特别是对那些屡教不改的学生更要耐心引导，用爱心、诚心去感化学生，在指出他们错误的同时，更要挖掘其“闪光点”，抓住这一点，就可以看到成功转化的曙光。 　　我曾担任过一个纪律差、学习差的后进班，为尽快寻找教育转化的突破口，我深入了解学生，摸清了学生的基本情况：他们大多数居住城郊，家庭经济状况好，个别学生受不良习气影响，自由散漫，无心向学，经常迟到、旷课，惹事生非，甚至打架、斗殴，但他们普遍较重感情、讲义气；大多数同学基础知识较差，但他们喜爱文娱体育活动，班级集体荣誉感强。因此，我组织学生认真讨论，共商班级发展目标，共同制定班级管理制度，培养他们的集体观念，提高遵守纪律的自觉性；我主动与学生进行思想交流，做他们的“大哥哥”；充分利用下午活动课和节假日的休息时间，开展课外的有益活动；关心帮助他们学习和生活，学生生病，帮助寻医送药；通过电访或家访的形式取得与家长的联系，争取家长的支持；开展理想前途教育活动，树立他们求学成才的理想。通过以上的教育活动，大部分学生思想转变很大，班风班纪大有好转。 　　学困生一般自卑感较重，但自尊心又很强，他们常分不清自己的优点和缺点，对自己身上存在的不良品德行为的危害性认识不足，对自己尚存的一些优点不感到珍惜，不主动发挥自己的优点。在学困生的心理中，往往包含着高度的自尊，他们心灵深处仍存在着希望被他人承认和渴望进步的意识。班主任就要抓住他们这一心理特点，善待他们，消除他们的自卑感，保护和增强他们的自尊心。耐心启迪，融爱于教，树立学生的自信心，扶持他们起步，激励他们进步，带领他们跨步，才能实践陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育目的。 　　2 在思想转化的中期阶段要舞好第二步――抓住反复点，在多变中求稳定 　　事物的发展是曲折多变的。学生在成长的道路上也难免会出现思想行为波动反复，特别是学困生缺乏坚强的自制力，他们虽有努力改正自己的缺点错误的强烈愿望，但往往又不能用正确的思想和规范约束自己的行为，有时可能在取得了一点成绩时，就会不由自主地得意忘形，有时经不住外因的诱惑，反复地做出以前的违纪行为，学生面对反复，有的会感到内疚，有的却无所谓。这就要求我们教师要冷静对待学生的每次反复，注意及时抓住反复点，因此，教育转化后进学生的中期阶段要把抓住反复点来作为教育转化的切入点，灵活调整策略，耐心施教，持之以恒，严格要求学生，让学生在反复多变中以求稳定。如果对学生的反复违纪行为坐视不管，放任自流，就会使学生失去改过的决心和信心，错失良机，再次迷路就会造成教育工作的前功尽弃。 　　我曾教过的一位学生名叫李选民，在八年级时由于结识了社会上一些品德不良的朋友，受其影响，纪律松散，无心向学，经常旷课，想退学。对此我坚持正面教育，向他说明成就事业必须先完成学业的道理，同时，我又多方面与家长取得联系，要求家长积极配合教育，要求经常督促和关心子女的学习和生活，通过共同教育使他重新点燃曾经好学的闪光点，答应安心下来读书，学习上也略有进步。但不久，他又厌倦学习，放松自己，上课时讲话，搞小动作，还染起了黄头发。面对这一反复，我又及时地对他进行诱导教育，并寻找思想和行为出现反复的原因，起初他很不理解，觉得老师多管闲事，甚至反感：“我想退学，你又极力挽留，留下来你又总跟我过不去！”。针对他的心理，我及时调整了方法，主动接近他、关心他，约他聊天，开始，他还是一脸疑惑不愿多吭声，我便故意先说些轻松的话题，不失时机地表扬他的进步，赏识他的优点，培养他做生活委员，慢慢地他打消了顾虑，终于畅所欲言了，从他的言谈中使我进一步了解到他丰富的内心世界，同时也暴露出不少思想问题的根源，然后，我再结合他