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幼儿好奇心培养策略探析 　　摘 要 幼儿阶段是萌生和形成好奇心的重要阶段，在这一时期家长、教师应该充分认识到好奇心的重要价值，并尝试运用一些合理得当的方法培养幼儿的好奇心。 　　关键词 幼儿 好奇心 教师 家长 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 　　The Strategy to Develop Childrens Curiosity 　　LI Yanyan 　　（Sichuan University of Arts and Science， Dazhou， Sichuan 635000） 　　Abstract Early childhood is an important stage of initiation and formation of curiosity， during this period， parents and teachers should fully realize the importance of curiosity， and try to use some reasonable and proper methods to cultivate childrens curiosity. 　　Key words children； curiosity； teachers； parents 　　好奇心对于幼儿一生的发展重要性不言而喻，作为成人要保护幼儿的好奇心，并且要寻找适当的方式方法培养幼儿的好奇心。那成人该如何培养幼儿的好奇心呢？《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然好实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。 　　1 为幼儿创设适宜的环境，鼓励幼儿动手参与 　　环境是围绕在幼儿周围的并对幼儿自发地产生影响的外部世界，包括物质环境、心理环境两个方面。 丰富多彩的环境是激发和培养幼儿好奇心的必要条件，因此成人可以创设适宜的环境激发幼儿的好奇心。 　　首先，教师与家长应发挥在幼儿教育中的主导作用，在为幼儿创设物质环境时，应该特别注意它的新奇性、变化性与神秘性。这样一方面，我们可以满足不同幼儿的不同兴趣，另一方面又使得各种刺激物处于变动之中，可以有效防止幼儿的感觉疲劳，使他们的兴趣能更持久地保持。我们可以充分利用教室内的“区、角”和墙饰，将各种各样的物品摆放在幼儿的视线范围之内，让他们能够自己去看、去听、去闻、去尝。让幼儿在亲手摸一摸，闻一闻，甚至是尝一尝的活动中去发现世界。这在激发了他们好奇心的同时还让他们增长了见识，扩大了视野，感受到了世界的博大。 　　其次，教师与家长应为幼儿创设自由、民主、积极的心理氛围。其中尤为重要的就是自由的心理空间。自由对于幼儿是极端看重的。洛克曾说过：“幼儿是比较好动的，他们只要有事可做，至于做什么，他们是无所谓的。如果外来的鼓励与阻碍相等，跳舞与跳房子在他们看来是一样的，他们能够得到心爱的自由，这本身就是一种不小的鼓励。”鉴于此，家长和教师应该鼓励幼儿多动手参与，不要因为害怕弄脏了衣物，而限制幼儿的行动。 　　2 教师与家长采用多种方式鼓励幼儿提问 　　这涉及到在日常教育生活中，教师与家长如何操作的问题：通过设置悬念，如利用事物之间的矛盾性与不确定性，使刺激物超出幼儿预期的范围，从而引发幼儿的好奇心并保持对刺激物的注意与探索，使认知矛盾最终转化为认知情绪。在这个过程中，幼儿一方面会对新奇刺激物产生好奇，另一方面也会产生困惑甚至是焦虑的情绪，而后者如果能很好地控制在适当的范围内，则其对幼儿的认知性产生的推动力，往往比单纯的好奇所产生的推动力要大得多，因为在这个过程中，幼儿的好胜心随之产生，保持注意与探索行为持续进行的不再只是刺激物的新奇，意志力更好地参与了进来。但是作为教育的主导者，教师与家长应密切注意幼儿行为与情绪的变化，及时给予适当的引导，帮助幼儿排除过度的焦虑情绪，如果幼儿焦虑情绪集聚过多，此种方式会适得其反，不利于幼儿好奇心的培养与发展。 　　3 尊重幼儿的好奇心，认真回答幼儿的问题 　　好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。当幼儿对某项新奇事物感兴趣时，便会以问题的方式的出现，因此幼儿会有无数个“为什么”的问题，那对待幼儿的“为什么”，成人应该怎样做呢？ 　　当幼儿发问时，无论他会问出什么问题都不可制止他，不可羞辱他，不可挫伤他发问的积极性，更不可讥笑他，我们应该答复他们的一切问题，并尽最大努力的用他们所能理解和接受的语言来使他们明白，既要考虑到他们的年龄特点又要考虑到他们的知识水平。研究发现，幼儿发问有时候