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提高初中学生英语听力的方法探讨 　　【摘 要】初中英语教学的最终目的是培养交际能力，而听懂别人的话是交际能力的开始。可见，英语听力至关重要。提高初中学生英语听力的方法是排除学生的心理障碍，激发学生听力训练的兴趣；抓好语音训练，打好语音基础；创造课堂英语语言环境，培养学生听的习惯；广辟途径让学生多听。 　　【关键词】初中英语；听力；学生 　　听、说、读、写是学习和运用语言所必须具备的思想语言基本技能，而听和其它三项能力相比较起来，在日常生活中所占的比例最大，在英语教学中，英语听力高低对英语教学的成果有着直接的影响。本文旨在对提高初中学生英语听力的方法进行研究。 　　1 问题的提出 　　初中英语教学的目的是“通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力”，在语言的交际活动中，四种技能相辅相成，缺一不可。据美国教学法专家保尔?兰金教授统计，听占人们日常言语活动的45%。语言学家Hymes也认为，语言教学的最终目的是培养交际能力，而听懂别人的话是交际能力的开始。 　　由此可见，英语听力至关重要，它是反映人的语言能力的一个重要方面，是获取语言信息及语言感受的最主要的途径，是交流的前提。其本质是一种对语言的领会能力。它和说一起构成了人类最基本的交际行为，是对口头信息的接受与理解。照此理解，听力教学就是培养学生获得直接听取信息的能力的过程。语言学研究表明：说的能力与听的能力是密不可分的。人们只有听得懂才能说得清。学生交际能力的提高，首先要求听力的提高，然后才能提高说的能力。这一点可从儿童语言习得中看得更清楚。儿童学习母语，首先是认真地听，然后才能模仿着说。 　　心理学研究还表明：听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程；它是主动的解释，而不是被动的感知，更不是单纯的声学事实。这一点说明听是一种具有能动性的感知行为。听这一过程尽管在瞬间内完成，但对连续语流（speech flow）从初步感知到完成理解都是一个复杂的过程，需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。要很好地完成这一系列复杂的心理过程，没有技巧、没有训练是不行的。但是，我国现阶段中学英语教学由于受传统语法教学和翻译法教学观念的影响，对英语听说重视不够，学生运用英语的能力低下，造成大量毕业生不能很好地适应工作，不能进一步深造。 　　随着中国加入WTO和2008年北京的申奥成功，中国同国际的交流日益频繁，英语作为一种国际通用语言在贸易往来和文化交流过程中发挥着不可替代的作用，为了与国际接轨，全面提高全民族的英语水平，提高学生的听说能力已刻不容缓。 　　2 提高初中学生英语听力能力的方法 　　教师必须采取切实可行的方法，教活听力课，提高听力训练的效果。 　　2.1 排除学生的心理障碍，激发学生听力训练的兴趣 　　由于环境的限制，.学生们往往都会处于被动局面， 觉得自己听力水平低，注意力无法集中，使得本来理解的东西也大打折扣。有的同学在做听力题时总想力求把每个词都听出来， 结果适得其反，注意力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解。实践证明，当人的情绪处于紧张或焦虑的状态中时，会产生恐惧心理，在进行听力时，会对最终的效果产生很大的影响。因此，教师要努力消除学生的紧张、焦虑感觉，营造轻松、和谐的环境，排除学生的心理障碍，丰富听力训练的形式，使学生逐渐对听力产生兴趣。 　　2.2 抓好语音训练，打好语音基础 　　2.2.1要提高学生英语能力 　　首先，要坚持课堂教学的主阵地，我们教师要创造良好的课堂英语语言氛围，使学生在课堂中得到我们教师潜移默化的影响。教师要努力提高课堂教学艺术，严密组织，坚持用英语组织教学，创造纯英语课堂教学氛围。落实英语语言基础知识， 诸如单词等的正确发音，教会学生有关语音知识，使他们达到切实掌握和熟练应用的程度。 　　2.2.2扩大学生的语言输入面 　　对于农村学生来说，语言输入面不宽，多阅读之外，课内外老师要增加学生听到英语的机会。 　　（1）课中师生英语对话；学生如果听不懂，教师也不直接告诉，时间长了，学生慢慢就会明白其中意思。学生呢，要勤朗读，大声地朗读可以帮助提高理解能力。英语的语音、语调要想正确、标准、流畅、熟练是离不开平时开口朗读，多朗读的。在朗读过程中还要注意掌握一些重音重读、连续、停顿等方面的知识对于听力的提高也有极大的帮助。 　　（2）我们的学生还要多背诵。在朗读的基础上，精彩文章能脱口而出，听力能力将会有很大的提高。 　　（3）普及系统的语音语调知识 　　“授之以鱼，不如授之以渔。”我们教师在进行词汇教学时，就应该从基础做起，向学生普及系统的语音语调知识，让他们学会认识英语音标，学会根据音标自已认读单词，让学生从开始就接触纯正的语音，养成英语语言的准确性，使他们