《地震中的父与子教案设计_岑晓婷.docVIP

语文教材年级上册《》教案设计一、 教案背景1．面向学生：小学 2.学科：语文．课时：．学生课前准备：（1）熟读课文，划出自己不明白的地方。（2）集地震的知识。二、 教学课题《 地震中的父与子》教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文 （2）抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父与子的了不起领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 创设教学情境引导学生抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。 3、情感、态度与价值观： 感受父子亲情，理解伟大的父爱，并懂得感恩和回报。 4、教学重、难点： 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。 、教材分析 《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述的 是 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和同学的故事，、教学方法1．2．/programs/view/ssLKTZqiXec/?resourceId 0_06_05_99 从画面中你感受到了什么？（生1：地震的破坏力太大了。生2：人们死伤无数。生3：人们很惊慌，很痛苦。当时，美国洛杉矶发生剧烈地震后，却有一对父子在这片废墟中共同创造了神话般的奇迹。（出示插图） /d/file/xiaoxuekejian/renjiaobanxiaoxueyuwenwunianjishangcekejian/2012-02-11/cd51bd215693e359cf86bcf26906b1ba.jpg 看图，这是一对怎样的父子？（板书：了不起）为什么说他们了不起？今天我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。 （二）、自由朗读，合作探究。 请四人小组合作学习，用你们小组喜欢的方式读课文5—24自然段，边读边画出表现父子了不起的语句，读完后说说你们小组是抓住哪些语句通过什么方法来感悟的，并从中体会到什么。 （三）、汇报交流，品读感悟。 刚才同学们读得很认真，，有哪些小组是被父亲的了不起所打动的呢？下面谁先来汇报你们的学习结果？ （1）小组汇报。 我们小组觉得5—10自然段里人们与父子的对话太感人了，通过分角色朗读体会到父亲很无助和他对儿子深深的爱。（出示对话，四人分角色读）有哪个小组向他们挑战读一下，比他们读得更好的。 人们根本不理解这位父亲，也没人来帮助他，都认为他精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我！（再读——继续读）从这个句子中你读出了什么？（父亲坚定的信念；父亲对儿子深深的爱）板书：爱 （2）父亲这样想的，他又是怎样做的？请下一个小组继续汇报。 我们小组觉得“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他”这个句子最震撼我们的心灵了。通过抓表示时间的词语，体会到这位父亲为了救儿子，足足熬了三十多个小时，他真是太伟大了！ 你们体会得多好啊！我们用心比较一下这两个句子，（出示两个句子）看看它们有什么不同——第一句将时间分开写，第二句直接写时间。老师有个小小的疑问，这里为什么不直接写36小时，而是从8小时写起。 小组生1：这样更加突出挖的时间之漫长：（36小时，你算算，相当于一天一夜的时间啊） 生2：这样还表现了挖掘艰难的过程；（孤身作战，又危险重重，真不容易啊） 生3：这样更能体会父亲坚定的信念。（不吃不喝不睡，就为了快点救出儿子啊） 我们读第一个句子时里面四个时间词要读好，注意语调由低到高。请一个同学来试读一下（评读：他读出了时间的漫长——谁又能读出挖掘的艰难和父亲的坚定——带着这些感情齐读一遍） 在漫长的36个小时里，父亲一直都在挖，他忍受了一般人不能忍受的长时间的疲劳。在这段话中，从哪句话可以感受到父亲的疲惫不堪？（生读，出示这句话，我们齐读这句话，想想这句话属于什么描写？（人物的外貌描写）为什么要这样描写父亲的外貌？ 生1：这样描写真实地再现了当时父亲的样子。 生2：这样描写突出了父亲很长时间没有休息了，并且伤痕累累。 生3：这样描写表现了父亲坚忍不拔，决不放弃的精神。 这样寥寥数语，就将一个了不起的父亲形象展现在我们面前，让我们再次有感情朗读这句话，体会父亲的了不起。在长达30多个小时里，儿子又是怎样熬过来？老师即兴作了一首诗，我们通过朗读诗歌来感受当时的情形。（先听老师师范读第一节——第一组读第一节，两组读第二节，三组读第三节，四组读第四节。） 是什么让这对父子彼此心灵相通，都拥有如此坚定的信念？ （生读，出示句子）：不论发生什么，我总会跟你在一起。请你再读一次，这次你觉得比上一次读得怎么样？读出了坚定的语气。让我们带着坚定的语气齐读。这伟大的力量正是源于这句最真挚最朴实的话——引读。 这句话是父亲常对儿子说的一句话，你能说说平时父亲会怎样关心儿子，比如—— 生1：