案例教学法在《计算机基础》课程教学中的应用研究.docVIP

案例教学法在《计算机基础》课程教学中的应用研究 　　摘要：针对《计算机基础》课程教学的特点和存在的问题，讨论如何实施案例教学法。实践证明，将案例教学法引入课程教学中，收到很好的效果，同时能够提高课堂教学的质量及学生的综合素质。 　　关键词：案例教学法；课程教学；计算机基础 　　中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1003-4374（2013）03-0064-03 　　《计算机基础》是高等院校开设的一门公共基础课，主要以普及学生计算机基础知识、培养信息素养和提高应用能力为目的，以适应快速发展的社会对大学毕业生能力与素养越来越高的要求。 　　《计算机基础》课程内容具有知识点众多，相互分散，逻辑关联性不强，操作性、技能性要求很高，更新速度快的特点，在课时相对有限的情况下，传统的教学模式很难满足课程要求。尽管在教学过程中，很多院校也引入现代的多媒体教学手段，但也仅起一种辅助教学作用，对教学效果的提高收效甚微，达不到教学目标。 　　根据《计算机基础》课程特点，笔者尝试将案例教学法引入课堂教学中，实践表明，案例教学法能够提高学生学习兴趣，培养学生利用计算机解决实际问题的能力，取得良好的效果，广受师生欢迎。 　　1案例教学法概述 　　1.1案例教学法理论基础 　　案例教学法原型为抛锚式教学，是一种建立在建构主义教学理论基础上的一种先进教学法。它要求案例具有很强的真实性，并有感染力，能起示范作用。真实的事例通过形象地比喻为“抛锚”，一旦事例确定了，教学活动及教学内容也相应确定了。建构主义的观点认为要实现所学的知识的意义进行建构，最有效的方法就是让学生在现实生活中的真实环境中去体验、去感受，而不是局限于老师经验的介绍和讲解。 　　1.2案例教学法的意义 　　案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标的要求，通过一系列精心设计的案例情境的描述，引导学生对案例进行讨论、分析、归纳和总结，从而得出解决问题的方案的一种教学法。由于案例教学法不看重最终答案对错，而注重学生对案例分析过程中，从而提高学生的创新能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，因此被广泛应用于众多操作性、技能性要求高的学科教学中。 　　2案例教学法在《计算机基础》课程中的具体应用 　　在《计算机基础》课程中引入案例教学法，必须根据教学大纲所要求的教学目标，从真实例子出发，通过老师的讲解，相互间的讨论，最终总结出所要掌握的计算机技能。案例教学法倡导学生由被动学习向主动学习转变，因此教师要从实际问题出发，对课程内容精心提炼和分析，围绕章节的知识点设计案例，结合教学任务进行教学。本文以Word学习为例。 　　2.1案例的设计 　　2.2案例的讲解 　　案例讲解是指教师将已经组织好的案例，通过讲解，让学生能愉快、轻松地迅速掌握大量的知识点，从而产生模仿案例的欲望。以案例一为例，一般案例讲解由以下两部分构成： 　　2.2.1案例的展示首先教师确定本节课的学习目标，然后向学生展示自己制作的班级宣传小报，以此为样张，让学生思考案例是怎样完成的；如果自己做，能不能完成？这样能有效地激发学生学习的兴趣。 　　2.2.2案例的学习学生产生兴趣后，教师因势利导，和学生一起分析案例中包括的知识点，哪些是之前学过的，哪些需要马上传授的，这些可以让教师方便地了解学生的水平，同时可以有针对性地调整讲解的重点、难点。 　　2.3案例的讨论 　　通过老师对案例的讲解，同学们对案例中所涉及的知识点及其应用有了比较深刻的认识。案例讨论的目标是解决学生在学习中出现的问题，比如重难点的掌握、对案例的见解及对知识的综合运用。教师可以提出一些问题供学生讨论，比如怎样使自己的宣传小报与众不同？小报的内容和图片如何搭配？怎样使用边框底纹更合理？学生可以针对这些问题分组讨论，提出自己的解决方案，然后由学生上机操作，边操作边验证，从而形成每个小组的最终方案。对于制作阶段中学生遇到的一些操作问题，可以引导他们通过讨论方式解决。通过案例讨论环节，学生不但能够巩固已学知识，还可以调动学习的积极性，增加知识活学活用的能力，提高课堂的教学效果。 　　2.4案例的总结 　　学生通过案例讨论、实验操作等阶段，完成自己的作品，教师可以引导学生将自己的作品进行介绍、总结，让别人更了解自己的想法和做法。在此阶段，同学们也可以相互交流总结，了解别人作品的优点及知晓自己的不足，从而在一种宽松的氛围下学到知识、掌握操作技能，提高分析问题和解决问题的能力。最后，教师对本节课的主要知识点、重难点及学生作品的亮点、存在的问题进行详尽的总结和评价，以加深学生对知识的理解，形成真正的应用能力。 　　3应用案例教学法需注意的事项 　　3.1建立课程案例资源库 　　案例教学法的成败在于案例的选取，但目前很多学校都