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浅析中职学校视唱练耳教学设计 【摘 要】视唱练耳是音乐专业的教学内容之一，也是音乐专业学生的必修科目之一。加强学生对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。教师要明确视唱练耳目的，探究适合幼儿师范学生的视唱练耳教学方法。本文以将精典的、熟悉的、形象的音乐作品带人课堂，从而改变教学模式，教学方法等方面来改进教学，以诱发学生的音乐审美感受，从而达到提高学生的视唱、练耳能力的目的。 【关键词】教学现状；教学设计；引导审美感受 一、中职学校视唱练耳教学现状及该阶段的教学目的 1.中职学校视唱练耳教学现状 视唱练耳对于中国来说是一门外来学科，至今已有百年历史，随着时代发展，近年来我国的视唱练耳教学将大量优秀的音乐作品引入课堂，极大丰富了教学内容和教学手段，使基础的音乐训练和音乐作品相结合，使学生们更准确的理解音乐，有利于综合素质能力的提高。 对于中职学校学生而言，视唱练耳不仅是基础课，而且还可以培养学生的音乐记忆力、理解能力，甚至音乐分析能力。 目前，视唱练耳课程过于枯燥，练习过于乏味，教材不够针对性，这些对学习兴趣造成了强烈打击。如果因此遏制学生的学习积极性，不仅达不到应有的目的，还好起到反作用，甚至使学生产生厌学心理。这些现象不得不引起我们深思，视唱练耳到底如何教，如何才能使学生喜欢视唱练耳，这些是需要我们深入研究和探讨的。 2.教学目的 视唱练耳教学是通过系统的技能训练，运用训练有素的内在听觉在心中展现音乐的形象并根据这个形象区表现音乐。通过视唱练耳学习使学生达到真正认识和掌握曲谱，使其在艺术实践中运用自如。对于将来学生无论走向学前教育或是继续升入高一级院校能打下坚实的基础。 二、视唱练耳教学设计 在教学过程中通常会遇到诸多问题，对于初学音乐的学生，常常会有视唱难、节奏弱、记谱更难等问题出现。在教学过程中该如何解决呢？ 要想把视唱唱好，首先要唱准音阶。学习音乐专业应把C大调的音阶唱准，同时注意耳朵感受音与音之间的连贯性和音高的准确性。教师在课堂上可以运用一些带音阶旋律的，同学们感兴趣的，熟悉的音乐作品或儿歌，先以模唱的形式分句，分段模唱进行教学，接下来再唱谱，分句、分段的唱谱。在这一过程中学生首先是接受信息即音乐，其次是对信息进行分析，加工，形成一定的经验；最后用歌唱的形式表达出来。因此在进行教学设计时，教师应按照学生的认知规律来进行教学，以促进学生识谱能力的提高，从而形成良好的音高概念，更好的为接下来的学习音程、旋律打下基础。 在谈到将音乐作品带人课堂，这样会更好的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而更好的学习视唱练耳。这种以音乐作品带人课堂的形式，在学习视唱练耳的所有环节如节奏、音程、旋律听记等中都能起到良好的作用。 那么怎样用音乐作品带人课堂呢？ 首先应选用有针对性的名家、名作、名奏的音乐作品作为课堂音乐范例。因为这类音乐作品集中了各音乐要素，将这些音乐要素组合成为了一个音乐整体。这一整体将对音乐要素中的音高、节奏、旋律、音程、调式调性各项起到完整的听觉能力和识谱能力训练。这一教学设计每节课一定要有，哪怕实际作品里只要八小节甚至一个小节是属于本课堂内容。 其次教师在根据教学内容找材料时应多听、多想，根据作品找出对应的教学内容，合理地、有逻辑的、独特想法的教学步骤设计、实现教学目的。 最后可以检查一下教学设计是否达到学习目的和期望达到的目标，这一点可以在上课前或下课后询问一下学生对上节课或本堂课有什么印象，这样就能体验出上节课音乐作品的目标是否够明确，选择的音乐是否够准确。 以小约翰?施特劳斯的作品《蓝色多瑙河》为例进行三度音程学习实例分析。乐曲开始部分主要是以三度音程重复出现，从而容易使学生对三度音程的音色、音响、协和程度概念留下深刻的印象，以便引导学生更好的学习掌握三度音程。 音程上：开始以模唱，分句模唱前25小节，再视谱唱，分句背唱，完整背唱；接下来扩展练习，移调唱（音高不变，唱名变）；最后构唱三度音程。 节奏上：找出《蓝色多瑙河》前25小节常用节奏型，该作品此部分节奏不复杂，主要是四分音符和四分休止符的结合运用。 （1）组合：将四分音符和四分休止符按节拍任意组合成节奏型来练习，使音符引出节奏。 （2）将节奏型组合成四小节或八小节的完整乐句来做练习。 （3）速度练习：练节奏时更重要的就是要考虑乐曲的速度问题。在练习好《蓝色多瑙河》前部分后，可拓展将一些速度变化的练习运用到相同的节奏型里。使其节奏引出速度变化。 （4）旋律上：可分句唱，当熟悉该曲谱后再进行移调唱、划分气口，变速练习，最后听写练习。 最后要强调的是，选择音乐作品一定要名家、名作、名奏，要用好的音乐来完成音乐学习。视唱练耳课的教学设计通过课堂教学留在学生脑海中的应该是音乐，而不是技术。 三、引导审美感受 音乐