小学英语高段对话教学中听说能力的培养.docVIP

小学英语高段对话教学中听说能力的培养 　　【摘要】英语教育要均衡发展“听、说、读、写”能力的训练，改变以往只重读写的方式，小学作为学生发展的关键时期，小学英语教育的作用不容忽视，小学英语教育工作者一定要加强对小学生英语“听、说”能力的训练，为孩子今后的发展打下良好的基础。 　　【关键词】英语教学 听说能力 小学教育 　　“把英语当成一门语言来学”这句话看似没有什么特别，但是却蕴含了学习英语最真挚的道理在里面。现在很多中国学生学习英语只重视“读、写”能力的培养，因为这样很容易获得一个高分数，但是这样的学生一遇到外国朋友或者其他用英语交谈环境就会出现尴尬情况，基本的发音都不标准，外国人根本听不懂，又如何与你交流呢。英语教育要均衡发展“听、说、读、写”能力的训练，改变以往只重读写的方式，易中天教授说过：“矫枉必须过正，非过正不能矫枉。”以往的英语教学培养了无数“哑巴英语”学生。为了适应新课改，更为了切实提高小学生英语实际应用能力，小学英语教育工作者一定要加强对小学生，尤其是小学高段学生英语“听、说”能力的训练，为孩子今后的发展打下良好的基础。 　　一、兴趣是最好的老师，培养听说能力从培养兴趣开始 　　小学低段学生开始对英语的学习有着较大的兴趣，而高段部分学生的英语学习兴趣却表现出不断减少的现状，课堂气氛变得沉闷，学生出现两极分化。针对小学高段学生的心理特征与年龄特征，应改变教学方法，培养与保持学生对英语学习的兴趣。 　　对学生处于教学活动中的主导地位，在“听、说”教学活动中更需要学生积极参与进来，俗话说“兴趣是最好的老师”，培养听说能力要从培养兴趣开始，小学英语教育工作者要用正确的引导方式，激发学生对于学英语的兴趣，使他们体会到学习的快乐，在“乐中学”在“学中乐”。在实际教学中可以组织学生进行一些有趣的游戏、英语朗读比赛、英语对话比赛等等活动，这样的活动既能激发孩子们的兴趣，又能让学生放松心情。由于小学阶段，学生对于旋律等有着强烈的兴趣，基于此，小学英语教育工作者可以定期带领学生欣赏、学习、演唱英文歌曲能很好地提高学生对于学习英语的兴趣。还可以借助多媒体教学设备播放一些与英语有关的小视频等等，这些活动无形中提高了学生对于学英语的积极性。 　　二、“听”是能力的基础，教师应有效构建起英语学习良好氛围 　　在环境中不断听、说，能够使英语水平有很大程度上的提高，作为老师要构建起学习英语的良好氛围，培养学习英语的语言环境，为学生创造一个“英语世界”。让孩子沉浸在英语学习中，快乐的学习、快乐的成长，要从小培养孩子的英语思维方式，培养孩子说英语的积极性，加强对学生自主学习英语能力培养。在上课的时候可以精讲、多练，让孩子们有更多的机会去说英语，可以借助多媒体等设备，让孩子们跟读。也可以精选一些优美的英文歌曲教给孩子们学唱。在他们读完或者唱完之后，老师可以对他们的发音进行纠正，针对模糊、难听的重点音节进行有针对性地讲解，最后同学们多听录音巩固学习，当学生形成听录音、跟读的习惯之后，他们会有自主学习的欲望，很想学会新的发音，学习新的单词，这个时候可以放心大胆的让他们去说，说错没关系，老师可以纠正，主要是让他们体会说英语的乐趣，想尽办法让他们爱上英语。 　　三、“说”是能力的升华，教师应从多个方面为学生英语对话提供条件 　　1.多让学生去说。鼓励学生大胆的用英语去对话，错了老师可以纠正，多给孩子鼓励，消除他们的畏惧心理，多引导学生在校园里说英语，形成说英语的氛围，氛围、风气形成之后，见面的时候他们会主动的用英语问好。 　　2.听说配合。“听”与“说”紧密联系、相辅相成，听是为了更好的说。在课堂上，教师反复播放录音，学生反复听，反复跟读，每一个发音、每一个音节都力求跟录音中一样，注意录音中的声调与语气，疑问语气一般用升调，而陈述语气一般用降调。有目的的培养学生的听力，使学生能够正确理解自己所听到的材料，日后将这些材料运用到“说”当中去。 　　3.采用多种方式进行对话训练。在课堂教学中可以让学生们根据教材内容进行表演，老师讲授一下单词的发音和意思，帮助学生理解课文的大意，学生读过这篇对话之后，可以分角色进行表演。还可以全班一起观赏一部英文电影，大家一起来给电影中的某个小对话配音，然后教师负责讲解对话中的生词等等。这样一来，学生有了大量的听说机会，能够有效地帮助他们掌握正确的语音语调，在对话中学到了知识，培养了能力，提高了兴趣。 　　4.熟练记忆单词发音。单词是构成英语大厦的砖瓦，英语水平与单词的熟练程度密切相关，在读写训练中，学生还可以通过查字典等方式去解决，但是在听说训练中，单词与单词之间的间隔时间过于短，往往一个单词没有听明白，下一个又来了，时间不允许学生去翻书、查字典，这就要求教师在平时的教学中多重视单词的重要性，重