《家乡美》教学案例.docVIP

生活化背景下的美术教育 《家乡美—魅力长沙》教学案例 长沙市芙蓉区大同小学 戴 劲 一、指导思想 新的课程改革改变了我们的观念，要更多的从生活角度而不是从美术角度来看待美术教育。在美术教学活动中，我始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、生活化、知识化于一体，创造性地使用教学教材，把室内的美术教学活动开展得丰富多彩，同时将美术教学空间拓展到室外：城市古迹，特色景点，魅力小巷。引导学生去观察大自然的一草一木，大街小巷。只有这样我们才能以人为本，以学生为主体，从促进学生发展角度组织课程内容，淡化学科中心，才会努力将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，才会让学生真正热爱美术，热爱生活，热爱学习。 二、教材分析 湘教版《美术》第10册中的《家乡美》一课属于美术课程四个学习领域中的“造型·表现”领域。“造型·表现”领域在本学段（5-6年级）是指选择适合于用自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 “造型·表现”是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式更强调自由表现，大胆创作，外化自己的情感和认识，结合学生生活经验进行本领域的学习是至关重要的一个原则。 俗话说，一方水土养育一方人，家乡是生我们养我们的地方，对于家乡，每个人心中都有一种很深厚的思乡情结。学生长期以来在家乡的传统文化光辉照耀下，有着自己许多独特的感受，以此题材进行教学，能唤起学生对家乡、对祖国、对大自然的一种美好情感，让学生用审美的眼光，真挚的情感，纯洁的心灵去发现、感受家乡独特的魅力。所以，“家乡”是贴近学生生活经验的一个学习内容，但与学生生活有关的“表现创作”才是“造型·表现”的主旨所在。所以在教学中不仅要让学生认识了解自己的家乡，更要让学生通过艺术的方式表现家乡的美景，培养学生热爱家乡的情感。 三、设计思路 选择与学生生活相关的课题内容，利用家乡丰富的人文传统和有特色的风景风貌，进行开放性的乡土美术学习，运用旅游推介这种新颖的方式，让学生去体验、感受、表现、创作。鼓励学生不拘泥于对象的形与色，大胆表现，学习用不同的材料、艺术语言去表现家乡的美。让学生学会关注、了解、表现家乡的文化，进而培养学生的家乡情，从而升华到热爱祖国大家庭的情感。 四、教学目标 1、知识目标：选择家乡的一美景，用绘画的方式表现。 2、能力目标：培养学生感受美、发现美、创造美的能力。 3、情意目标：激发学生热爱家乡，歌颂宣传家乡的情感。 五、关于教学重点和难点 本课的学习重点是通过绘画的方式表现家乡的美景，为了让学生充分表现出家乡的美，教学中采用了大量的精美图片给学生欣赏，在欣赏讨论过程中让学生认识家乡，了解家乡。教学中引导学生从最初对家乡的感性认识上升到对祖国、对民族的一种深厚的爱国情感。 本课的教学难点是构图的安排和画面的取舍，对于该难点的突破是采用对比教学法。比如：如何突出要表现的主景，教师出示三张学生作业，让学生进行对比分析，哪幅画较好的突出了主景，表达了主题。此外，还要引导学生运用发散式的思维、举一反三的方式自己思考，有了案例的基础，同学们创作起来就不会感到很困难。 六、活动过程 A、引导阶段： （一）创设情境 激发兴趣 1、导入：同学们，我们长沙在不久前刚刚荣获了全国首批24座历史旅游名城的称号，作为长沙人，我们都应该感到骄傲自豪。为了更好地发展家乡的旅游业，旅行社找大家帮忙，希望能更好的宣传推介家乡，让更多的中外游客走进湖南，走进长沙，感受长沙的魅力，好吗？ 2、课前明确学生任务：让学生扮演导游，通过速写、摄影、采访等方式收集各种资料。 3、分小组讨论交流所获信息：多媒体播放教师自制的《魅力长沙》DV片，艺术再现长沙美景，开阔学生思路。 B、发展阶段 （二）选择主题 倾情诉说 老师让学生分组扮演导游，大胆的畅所欲言，选择自己感兴趣的主题，并用自己的语言对家乡进行生动的描述。 主题版块：现代都市、古城古域、旅游景点。 生①：各位游客，欢迎大家来到长沙的天心阁旅游！天心阁虽然没有故宫、天坛那么雄伟，但是作为古城长沙的标志，它像一位沥经百年苍桑的老者一样，见证了古城的历史，一定会让你感受一种深厚的历史文化底蕴。 生②：我喜欢旅游之城的长沙，桔子洲头因毛主席的《沁园春·长沙》而文明天下，它婉若一颗灿烂的明珠，镶嵌在母亲河湘江的怀抱，显露出山水洲城的独特魅力。 生③：随着历史的变迁，长沙正朝着现代化大都市的目标阔步前进。黄兴南路商业步行街，这里是长沙人气最旺的商业地之一，无不显露它浓厚的商业气息和经济的飞速发展。 ………………（一一出示图片，让学生欣赏） 师：听了这动人的描述，同