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人教版八年级历史说课稿  第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴” 伊川县城关一中 罗敬尊 2010年11月 尊敬的各位评委：大家上午好！我是45号，今天我将从说教材、说教学目标、说学生、说教法和学法、说教学过程及板书设计六方面说：“宁为战死鬼，不做亡国奴”这一课。 说教材： 本课是《中国历史》（人教版）八年级上册第四单元第15课，主要内容有两点，1、卢沟桥事变，标志着中华民族由此进入全面抗日战争时期。2、南京大屠杀。本课在教材中的地位比较重要，具有强烈的爱国教育意义。 说教学目标： 从知识能力方面：首先，新课标要求学生掌握卢沟桥事变和南京大屠杀历史史实，了解中国人民抗日的英雄事迹，以及国共两党再次合作建立抗日民族统一战线的过程，其次，培养学生认清日本军国主义者歪曲历史本质的能力，以“南京大屠杀不能忘记”为主题，写一封信给日本中学生，培养其分析问题、运用史料说明问题以及协作能力。2、从情感态度价值观方面：首先，通过中国军队英勇抗日事迹对学生进行爱国主义教育，认识祖国利益高于一切，在民族危亡之际，团结一致，共同对外，从而树立正确的人生观和价值观，其次，认识日本侵华战争是一场蓄谋已久的、残酷野蛮的、灭绝人性的侵略战争，尤其是南京大屠杀，使学生充分认识到军国主义本质及危害，从而树立为类和平、民主、进步事业而奋斗精神。3、本课重点是卢沟桥事变、南京大屠杀，难点是：正确认识南京大屠杀。 说学生。本课教学对象是8年级学生，其知识面较广，接触能力较强，教师在课堂上应全方位激发其学习积极性，从心理角度看，应以感性认识为主，在教学中适当穿插图片、影视资料和播放歌曲，激发学习兴趣。 说教法和学法 主要有：1、情景法——用图片、影像、音乐等多媒体再现当时情景，使学生快速进入角色。2、探究法——精心设计课堂提问，突出启发性、针对性、活泼性和层次性，引导、控制学生的心理意向。3、其他法——读书指导法、比较法等。 说教学过程 图片导入，创设情景。如“卢沟晓月”图片，播放《义勇军进行曲》提问：这首歌曲是谁在何时写的，歌曲中为什么说中华民族到了最危险的时候？为什么日本老兵要在美丽的卢沟桥上下跪？由此引出卢沟桥事变。 突出重点，突破难点。 ⑴、动动脑：日本为什么要进攻卢沟桥呢？出示《卢沟事变形势示意图》充分利用文字材料和地图结合地理知识分小组探讨。 ⑵、动动口：以分小组讲故事方式讲一讲中国二十九军将士血战卢沟桥的呼声和士气，讲一讲佟麟阁、赵登禹两位抗日名将的故事。 ⑶、想一想：卢沟桥事变的标志以及抗日民族统一战线建立的过程，联系上节课西安事变的内容进行思考。唱歌曲《保卫黄河》。 ⑷情感升华。幻灯片展示日军杀人的手段——刺杀、枪杀、活埋、焚烧、军犬撕咬、人体实验、杀人比赛等，杀人数量30万以上及凶恶残暴的本质，使学生体会南京大屠杀对中国带来的灾难，得到最深刻的情感体验，再次播放《义勇军进行曲》。 ⑸、情感思维大碰撞，从战事引入南京大屠杀，放映相关图片资料，讲述聂荣臻元帅收养日本小女孩的故事，使学生的情感得以升华。并且讲清现在日本政府并不深刻反省这段历史，表现在：日本前首相小泉纯一郎参拜“靖国神社”、篡改历史教课书等，要求学生课后收集南京大屠杀的证据，以“南京大屠杀”不能忘记为主题，给日本中学生写封信，用自己的努力去还原历史真相，揭穿日本教课书是“墨写的谎言”。防止悲剧重演！ ⑹、课堂小结：我们应该牢记历史，反对战争，热爱和平，努力学习，振兴中华！幻灯片展示：达标测试题及课外作业。 板书设计： 第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴” 一、血染卢沟桥 1、日军发动卢沟桥事变 ⑴时间：1937、7、7 ⑵地点：北平西南卢沟桥 ⑶原因：《卢沟桥事变形势示意图》 2、中国军队的英勇抵抗 （1）“宁为战死鬼，不作亡国奴” （2）“血染卢沟桥” （3）“桥在人在，桥亡人亡” （4）佟麟阁、赵登禹 3、 标志：全国性抗日战争爆发 二、国共两党再次合作 1、 背景：民族矛盾上升，国家处于危亡的关头 2、过程：西安事变的和平解决——抗日民族统一战线初步形成——七七事变的爆发——国共两党再次合作——抗日民族统一战线最终形成 三、南京大屠杀 1、 时间：1937年12月 2、 地点：南京城 3、 手段：刺杀、活埋、枪杀、军犬撕咬、焚烧、杀人比赛 4、 人数：30万以上 5、 本质：凶恶残暴 5