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教学目标: 知识教学目标： 1.在理解函数的单调性概念的基础上理解函数的最大（小）值. 2.会求某些特殊函数在区间上的最大(小)值. 能力训练目标： 1.培养学生利用数学概念进行灵活应用的能力. 2.加强转化能力的训练. 情感渗透目标： 1.通过新概念的引进过程培养学生探索问题、发现规律、归纳概括的能力. 2.培养学生辨证思维、求异思维等能力. 复习： 1.函数的单调性概念; 2.增(减)函数的定义; 3.增(减)函数的图象特征; 4.增(减)函数的判定; 5.增(减)函数的证明. 一、引入新课 定义： 二、巩固练习 三、总结 函数的最大值与最小值的图象特征与数值特征. 利用函数的单调性来求函数的最大值与最小值的一般方法. * * 第二课时:最大(小)值 观察下面两幅函数图象： 可以发现，函数f（x）=x2的图象上有一个最低点（0，0），即 对于任意x∈R，都有f（x）≥f（0）.当一个函数f（x）的图象有 最低点时，我们就说函数f（x）有最小值.而f（x）=x的图象没有 最低点，所以函数f（x）=x没有最小值. 最大值 存在x0，使对于任意x∈R，都有f（x）≥f（x0） 函数图象上有最低点 最小值 函数值特征 函数图象特征 最值 函数图象上有最高点 存在x0，使对于任 意x∈R，都有f（x） ≤f（x0） 根据上面的观察和学习，我们可以总结出下面表格： 一般地，设函数y=f（x