人教版教学教案必2伴性遗传公开课教案.docVIP

中 学 教 案 本 教 师 学 科 生物 年 段 高一年 课型 问题解决 教学法 课 题 第2章 基因和染色体的关系 第三节 伴性遗传 时 间 2010年4月22日 教学目标 课标 要求 概述位于性染色体上的基因传递及表现的特殊性 三维 目标 知识与技能： 1．概述伴性遗传的概念和特点。 2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。 4. 学会运用资料分析，并熟练的书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解，从而掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题。 过程与方法： 通过观察、分析色盲遗传图解，学习使用图示方法分析性别决定特点和红绿色盲遗传特点 情感态度与价值观： 1．通过红绿色盲症的发现让学生了解科学家的献身科学，尊重科学的精神。 2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养辩证唯物主义的思想。 3．通过 “优生”故事的探讨培养学生的科学态度、合作精神及优生优育的道德观。 策略方案 学法指导 伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因此，教师要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。课时安排1课时。 教学重点 1．使学生理解伴性遗传现象与遗传基本规律的关系。 2．以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。 3．正确书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解 教学难点 以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。 教学反思 （教学随笔） 是以复习提问果蝇的眼色遗传为切入点还是以现场情景为切入点。作为正常的一节课，本人以为复习提问作为开课的导言，更为贴切。为调动气氛，放松学生的情绪，我改用情景导课。 由于时间把握不好，因此，尽管问题得以解决，但没有时间进行总结巩固，本节的教学效果只能属于一般。学生的站板时间也比较少，不能很好训练学生书写遗传图解的能力。 应该（1）将问题缩减到3个问题，将XY染色体的介绍移到摩尔根部分讲述。 （2）道尔顿的故事可以由教师讲述，师生问答的形式来实现情感教育。 （3）伴性遗传图解是本节课的重点，也是难点，应该作为重点，在第2课时上课中复习回顾后再做伴X隐形遗传特点的总结。并与伴X显性遗传进行比较。 教学步骤 教学内容（用好教材、开发资源）教学导引（创设情境、问题设计、点拨诱导、分层教学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动，反馈练习，布置作业） 教学方法 教学手段 【板书提纲】 伴性遗传 一、伴性遗传的概念。基因 性染色体 与性别相关 二、红绿色盲的发现：道尔顿 三、红绿色盲的基因型和表现型 四、伴X隐性遗传病的特点： 1．男性患者多于女性 2．交叉遗传 3．隔代遗传 五、伴X显性遗传病的特点：女性多于男性 六、伴性遗传在实践中的应用 【教学过程】 1．导课： 引导学生辨认红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害。再结合上节课学习的内容提出控制红绿色盲的基因位于性染色体上。 多媒体播放有关色盲检测图片。 引出伴性遗传的概念：像人类的红绿色盲的遗传表现和果蝇眼色的遗传非常相似，控制它们的基因位于性染色体，所以在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 2．授课： 【教师活动】介绍人类红绿色盲的发现过程，激发学生的探究兴趣。 教材呈现的化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的过程十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育。 【学生思考】从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（提示：道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。） 【教师活动】出示某地区人类红绿色盲的调查结果和某一红绿色盲家系图，分析人类红绿色盲的遗传性质，总结出红绿色盲遗传的特点。（教师要适当介绍图中各种图形的含义） 下表是某地区人类红绿色盲的调查结果： 这是一个典型的色盲家系图。在表示一个家系的图中，通常以正方形代表男性，圆形代表女性，以罗马数字（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等）代表代，以阿拉伯数字（1、2、3等）表示个体，深颜色或阴影部分表示患者，两个个体之间用横线连接，表示婚配。 【提出问题】 1、控制红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？从哪些亲子代可以判断？ 2、假设红绿色盲的隐性基因位于常染色体上，那么它在遗传上会有什么表现？ 3、性染色体有X染色体和Y染色体