触摸春天教案一.docVIP

17、触摸春天（教学设计）、 西安市新城区昆仑小学 张旭雷 【教学目标】 1、正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、缤纷”等词语在文中的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 【教学重难点】 通过对课文中含义深刻的句子的理解，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱 【教学准备】 1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界 2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活 【教学策略】 自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文； 【教学过程】 教学环节及教学内容 学生活动 备注设计 一、谈话导入，品读课题。 带领学生交流春天的活动和愿望，导入新课学习。 板书课题。 通过对“触摸”一词的理解练习课题的朗读。 体会盲人的世界是什么样子的，板书学生发言。 二、自读课文，批注理解。 引导学生自读课文并对课文中自己有所感触的情节作以批注，允许临近同学讨论。 教师出示自读提示： 理解课文讲了一件什么事。 划出自己有感想的情节，写出自己的感受。 组织交流同学们有感受的故事情节，教师引导总结并板书 留恋花间 拢住蝴蝶 仰头张望 三、理解句段，随文识字。 分别从学生找到的几处故事情节的语段入手，抓住句子中的重点词语进行理解，指导朗读，体会故事中盲童安静的内心世界，教师引导总结并板书学生发言。 三处片段学习的过程中贯穿对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的理解。 问题探究：是什么原因让安静的世界并不黑暗、孤独？ （热爱生活） 教师小结：安静的世界告诉我们还有一种看世界的方式，叫做用心看世界。 四、随堂练笔，深化理解。 练笔提示： 我要 ，去创造属于我的缤纷世界。 五、总结全文，余音绕梁。 教师总结本课学习主题，学生在“everyone is no.1”歌曲中畅想自己的未来，结束本课教学。 和全班交流自己春天最喜欢做的事情。 理解“触摸”一词并朗读课题。 根据自读提示阅读全文，做好批注并交流。 展示自己自读课文的感受，展现令自己难忘的课文片段，故事情节。 与老师、同学讨论文中一些重要句子的含义，体会文字中的情感，交流阅读的感受并试着有感情地朗读课文。 思考并交流。 通过练笔表达自己学习本文的心得和自己对生活、生命的认知。 歌曲中回味本课的学习所得。 朗读的语气轻柔可由学生试着朗读体验。 教师提示学生组织语言要简练而准确。 教师以课文中的语言引导学生进行总结。 朗读指导从重点词语为主，交由学生体验朗读。 【板书设计】 17、触摸春天 花间流连 灰色 拢住蝴蝶 缤纷世界 黑暗 仰头张望 学生回答板书