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网络环境下的信息技术教学模式探讨 　　摘 要：随着科技的进步，计算机网络也越来越普及，多媒体和网络技术的现代化教育也渐渐的呈现在了教学的活动中。在教学中网络的应用范围更加的趋于全面化，与传统的教学模式相比，网络环境下的信息技术教学模式有着高效率、知识贮备量大等一系列优点，有利于促进学生的全面发展。 　　关键词：网络教学；信息技术；多媒体 　　中图分类号：G633.67 　　随着现代教育技术飞速发展，以多媒体和网络技术越来越普遍，网络开始在教育教学各个方面起着举足轻重的作用，网络环境下的信息技术教学模式的探讨也逐渐的被人们所重视，网络如何在课题上被有效和全面的应用，教师如何改变以往的教学模式，如何是学生的学习兴趣和主动性被网络教学带动起来，这些都是现代教育教学急需解决问题。为了更好的提高课堂教学效率，培养出全面发展的优秀学生。本文就网络环境下的信息技术教学模型进行相关的探究。 　　1 网络环境下信息技术教学的优点 　　1.1 信息量大。与传统的课本式教学模式相比，网络环境下的信息技术教学模式的最大优点，也是最突出的优点就是信息的涵盖量大，提高了知识深度。网络环境下的信息技术教学模式利用网络的资源，其中的动漫，图片和文字等等集中在一起。学生可以真正的畅游在知识的海洋里，没有了以往的找不到相关资源或者因为找到的知识偏差的常见问题。学生不必再局限于一本书或者一门学科的尴尬局面。 　　1.2 生动形象。随着图片、漫画、视频的引入，知识的习得方法越来越多样化，可以使学生们更加生动形象的接受所偏爱的那部分知识。在教室里安放的多媒体等网络拥挤可以很好的展现网络的这部分优点。老师可以通过下载等一些方式，引入本章或本节所涉及的同学们更加有兴趣的知识，提高学生们学习知识的积极性和主动性。 　　1.3 增加交流。网络环境下的信息技术教学模式，可以增加学生与学生之间，学生与教师之间，教师与教师之间的交流。多媒体等网络工具的多功能性，能够实现教学互动这一历史性难题。网络为教师和学生之间创造了一个良好的交流平台，在不知名的情况下畅所欲言，没有平时的那些顾虑，可以真实地表达自己的现阶段的学习感受。大大减少了那些不必要的时间浪费，同时可以有效地提高教学效率。 　　2 网络环境下信息技术教学的改变 　　2.1 教学内容和过程的改变。网络环境下的信息技术教学模式存在着开放性的特点，老师不能再照本宣科了。在面对不同的问题时会有不同的观点提出，即使是面对同一个问题，通过不同的角度也会产生不同的观点。学生能够通过上网的方式来了解那些不同的观点、他们能够从不同的角度和态度对统一知识的表达方式进行对比，不同于传统的课本教学，学生可以在相同的时间内了解更多的知识，也可以能对同样的知识理解的更加深刻。教学的多样化也就随之产生了，老师可以通过一段视频或者一个动漫的形式讲解一个知识点，老师也可以要求那些学习基础好的同学制作一些相关的网络作品，不仅能够使其他同学更有效的学习本节课的知识，而且可以使这部分学生更加深刻的了解相关的知识，学习更多内容，拓展自己的思路。网络环境下的信息技术教学模式过程由传统的一教一学的传统过程改变为多情景、多交流的新的教学过程，能够更好的利用网络的大量的资源，提高学生的自主创新能力，更好的强化学生的实践能力。 　　2.2 学生学习的改变。与传统的教学模式相比，网络环境下的信息技术教学模式对学生的自主学习能力和电脑操作的相关要求越来越高，这就要求学生不仅要掌握本学科的理论知识，同时还加强了学生们的动手能力和知识创新能力，要求主动利用网络上的各种资源去构建本次学习的知识点，同学们也可以自发的组织小组进行交流，提出自己的观点和大家分享，一起完成教师所要的作业。同学们也可以进行自己比较喜欢的知识进行学习，不仅拓宽了知识面，还进一步增强了自我学习的意识。这就要求学生在学习过程中，始终处于主体地位，具有高度的自主性。 　　2.3 教师角色的改变。随着网络环境下的信息技术教学模式的应用，教师的角色不仅仅也不应该只是单纯的知识传播者。教师需要根据教学要求，课下做大量的知识查找、学习，对一个知识点或一类知识的重新认识，设定一个始于学生学习的场景，引导学生们自主的学习，给予孩子们自学的建议，同时要及时与学生进行交流并及时作出反应，让孩子们真正的成为学习的主人，老师能够更好地改变为学生的引导者、帮助者这类辅助的角色。 　　3 网络环境下信息技术教学模式 　　3.1 探究式学习模式。这类模型更加注重的是体验，对知识的形成过程进行模拟和讲解。以自己现有的知识为基础，学生根据自己的学习方式，结合老师所布置的任务，妥善的运用网络教学的优点，可以从网络上生动的观察事件的具体过程，同样学生们不再局限于课本那样枯燥乏味学习过程，喜欢漫画的同学可以通过漫画的讲