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职业高中语文教学中应加强口语教学 　　【摘 要】职业高中语文教学中的口语教学已被国家教育部门重视，但目前职业高中口语教学的状况却很不理想，本人从多年的职业高中语文教学和毕业学生的信息反馈中深深地体会到了口语教学的巨大作用。通过我们职业高中一线教师的努力，我们还是可以通过语文教学，最终提高职高学生的口语交际能力，口语交际教学也是大有可为的。 　　【关键字】新课标；职高口语教学现状；口语教学作用 　　新编职业高中语文教材，比较系统的安排了口语训练系列，这说明职业高中语文教学中的口语教学已被国家教育部门重视。但目前职业高中口语教学的状况却很不理想：口语教学在语文教学总体布局上占的分量少，口语教学没有明确的目标和周密的计划，多数口语教学科被“挪用”或“省略”。使口语教学成了“被遗忘的角落”。出现这种情况的原因很多，但主要还是人们没有真正地认识到职业高中语文教学中口语教学的价值，没有摆正口语教学在职业高中语文教学中的位置。本人从多年的职业高中语文教学和毕业学生的信息反馈中深深地体会到了口语教学的巨大作用。 　　1 口语教学是培养学生良好的思想品德和行为习惯的需要 　　口语教学和提高学生素质的育人目标紧密相联。因为说话“似技能而非技能，实际是其人的表现。”“有几分品德、知识、能力、只能说几分的话。”说话不仅是一般的技能，而且关涉到一个人的整体素质。因此通过口语教学可以使学生养成不虚浮、不夸耀、老老实实的良好品德习惯，使学生懂得有礼貌的对话是一个人文明修养的体现。人只有内心诚敬，才能通过口语来协调、融洽人际关系。 　　职高学生正在长知识、长身体的负重时期，也正是树立正确的人生观和科学的世界观的最佳时期。因此对他们加强德育教育特别重要和急需，对他们的德育教育应该是全方位的，而口语教学是对他们进行思想品德教育的重要手段。 　　职高学生毕业后直接到各行各业工作，他们所说的“话”，不仅体现了他们自己的思想文化素质，而且关系到祖国的荣誉和尊严。“一言兴邦，一言丧邦”说的就是这个道理。建国初期，在一次外交谈话中，外国记者问周总理“中国是否有妓女”的问题时，总理说：“有，在中国的台湾。”这“一言”胜过九鼎，它向全世界宣告了台湾是中国的领土，台湾和大陆实行两种社会制度。总理用这“一言”维护了祖国的尊严，树立了新中国的形象。总理之所以能说此言，不仅是其善言，而重要的是他心中装的是祖国，他的每一言都是一个伟大的无产阶级革命家人格、思想的体现 　　2 口语教学是改变职业高中学生口语表达能力现状的迫切需要 　　长期以来，职业高中语文教学的现状一直是“文”而废“语”，重视写而轻视“说”。教师对“写”都能做到胸有成竹，安排有序，学生也能勤练勤写。而“说”的训练就未能与“读”、“写”平起平坐，严重影响了学生表达能力的提高，使学生的口语表达能力非常差。 　　本来，学生对“说”最熟悉，又容易把握，一则起步早，二则途径多，方法不拘一格，学“说”不受时空限制，家中、学校、大街上，处处是学“说”的课堂，看电视、听广播、与人交谈，耳濡目染，不一而足，可惜这种优势没有被利用好，不少学生公众场合张口结舌，额头冒汗，讷讷无言，手足无措，即便是表达能力较好的学生也常常是词不达意，信口开河，离题万里。 　　某职业高中的几名学生由于救护一老人在当地引起了很大的社会反响，当电台记者向他们提出当时是怎么想的问题时，他们看见话筒就害怕，好不容易有一个人谈，没说上两句便面红耳赤，语无伦次，抓耳挠腮，惊恐万状，简直可怜之至。这样的表达能力怎能不引起我们教育同仁的深思呢？增强职高学生口语教学的力度，已刻不容缓。 　　3 口语教学是职高中学生学好各门功课，特别是专业课的直接需要 　　口语教学可以提高学生的表达能力，促进学生的思维能力的发展，进而使学生的智力水平有所提高，使学生在有效的时间里学好系统的文化知识和技术理论。 　　语言是思维的外衣。正如我国汉代杨雄所说：“故言，心声也。”一个人的语言是他思维的直接显示，思维又是借助语言来体现的。反过来，对学生进行口语训练也必然能促进他们思维的发展，不仅使思维具有广度和深度，而且具有独立性、敏捷性和逻辑性。不仅如此，口语教学还有助于培养学生的记忆力、促进他们听的能力、读的能力，提高他们写作能力，所有这些都有利于他们掌握所学的各种知识，特别是专业技能知识。 　　学习系统的基础知识、科学知识，最基本的方法是通过言语的“听”和“说”进行的，“说”可以使学生学到的新知识、新观念更加清晰、明确和牢固。职业高中学生除了具有相当于普通高中文化水平外，还要具有能直接从事某一职业的技术理论，专业知识和操作技能，对于公关等专业学生来说，口语教学本身就是他们学好专业技能的直接需要。如果不加强口语教学，就会使语文教学与专业技能脱节，学生说话的能力直接关