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计算机网络组建课程教学改革 　　摘要：计算机网络组建是高职院校计算机网络技术专业的核心课程。根据专业建设及人才培养需求，结合计算机网络组建课程教学实践，从教学内容、教学方法和考核形式等多方面探讨以工程能力培养为导向的教学改革途径和方法。 　　关键词：工程能力培养；教学改革；考核形式 　　文章编号：1672-5913（2013）14-0091-04 中图分类号：G642 　　0 引言 　　计算机网络组建是计算机类专业的学生必备的一项高级应用技术，具有发展迅猛、应用广泛、实践性强、知识与技术更新快的特点。如何合理安排和设置课程教学内容对以工程能力培养为导向的人才培养至关重要。自从开设计算机网络组建课程以来，山西职业技术学院的任课教师和专业团队一直非常重视这个问题，并对该课程的教学体系不断进行改革和完善，在教学内容、教学方法、教学组织形式、考核形式等方面均进行了大幅度的改革，形成了具有自己特色的计算机网络技术教学体系。 　　通过本课程的学习，可以培养学生系统、完整、具体地完成一个网络组建与管理项目所需的工作能力，通过信息收集处理、方案比较决策、制订行动计划、实施计划任务和自我检查评价等能力训练，以及团队的协作配合，锻炼学生的团队工作能力。学生经历过完整的工程项目工作过程的学习训练后，将掌握建网、管网、用网实际项目中应具备的核心能力和关键能力，从而成为从事网络组建工作的高技能人才。 　　1 优化设计教学内容 　　以工程能力培养为导向的总体设计思路打破了以往的以知识传授为主要特征的教学模式，是将教学重点转变为以工作任务为中心的项目课程模式。它以工作过程导向为基础，依据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的工作任务和职业能力分析的结果来确定工作任务和课程内容，融合网络工程师对理论知识、操作技能和工作态度的要求，以网络组建项目开发的工作流程为主线，遵循学生认知规律，满足学生求职生涯及职业生涯发展的需求。 　　为更好地优化课程教学内容，教学团队每次的教研活动都要涉及课程教学内容的研讨，并邀请知名企事业单位的工程师、行家和能手参与教学研讨会，通过沟通和交流，更好地了解市场上的最新资讯，最新技术和设备，及时完善教学内容和技术，并以此依据课程培养目标，以工作任务为中心组织教学内容，以完成一个完整的网络组建工程项目为基础，把计算机网络组建课程按知识结构和操作技能的层次分成了7个实训项目：①设计网络拓扑结构；②网络总体方案第一作者简介：蔡虹，女，副教授，研究方向为计算机网络、信息工程、职业教育，735018439@。设计；③制作网线；④选择网络设备；⑤组建小型局域网；⑥共享设置；⑦网络应用。这些实训项目既相互关联又相互独立。通过这些项目的实训，学生能了解并熟练掌握完成一个完整且合理的网络组建工程项目的过程。最后，综合7个项目过程进行强化训练，让学生分组完成整个真实的网络组建项目，包括需求分析、方案设计、安装施工、工程项目管理、测试验收、维护与故障诊断等。 　　2 项目教学方法 　　通过分析探究项目一体化驱动教学法和案例教学法的特点[2]，教学团队总结出自己的项目教学模式教学结构流程，并以此设定计算机网络组建课程中各个项目或任务的学习情境。 　　以组建小型局域网为例，首先将该项目分成9个任务：①用交换机将同一小组的计算机组建为一个局域网；②交换机常用参数设置；③为每台计算机设置一个IP；④在网上邻居访问同组的计算机；⑤用ping命令测试网络；⑥路由器设置及常用参数设置；⑦将小组组建的局域网通过路由器在实验室设置访问Intemet；⑧ipconflg命令的使用；⑨安装操作系统。教师首先对基本内容和相关知识进行讲授，然后根据项目任务设定学习情境并布置给学生。学生根据工作任务进行分析、讨论、设计并实施。以任务③为例，教师首先详细介绍域名及域名解析，IP地址的基本概念、格式，IP地址的分类、分配与管理以及IP地址的发展前景。在完成教学任务后，教师将学生分成4个小组并设定4个学习情境，包括交换机的选择和设置、IP地址的设计分配、路由器的选择和设置、操作系统的安装。每个小组通过信息收集及处理、讨论、修改、补充、完善，最终给出该任务的设计方案，然后每个小组通过PPT展示对本组设计方案进行汇报，并对各小组的方案进行比较决策，每个小组针对其他小组在设计过程中出现的问题进行讨论，提出有针对性的优缺点，同时提出建议，最后由授课教师总结点评，制订行动计划，再通过施工实训验证计划方案的合理性，进行自我检查评价，从而达到学习该任务的目的。通过完整的工作过程的训练，学生能够掌握组建小型局域网应具备的核心能力和关键能力，整个任务完成后学生的学习兴趣会大大提高，直接收获明显且扎实，从而加强了学生的操作实践能力和沟通能力，锻炼了学生的团队协作能力。 　　3