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认识语文学科的人文性，指导学生学好高中语文 　　语文是一门极其重要的学科，首先，它具有工具性，是学习其他学科的基础，学好语文是现代青年应具备的基本素质。作为一位有文化、有素养的青年学会并正确运用祖国的语言，具有较强的“听、说、读、写”能力，是最起码的要求。其次，语文具有人文性，学习语文，能得到丰富而深刻的人文陶冶，有助于你们健康良好的情感态度和价值观的形成与发展。人文精神在语文教学中有着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生，认识一切人的规律和规矩，因此语文教学中的人文教育，是德育教育的思想源泉，是学生身心健康成长的深深沃土。 　　语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。语文教育的人文性可以包含下面两层含义： 　　一是语文教育的内容具有人文性。语文教育的内容具有丰富的思想。包括哲学原理、自然事理、社会伦理、人生理想、民族意识、思想方法、良好习惯等等，是一个非常广泛的范畴。还具有情感意向性。语文教材中凝聚了人类丰富的情感和个性心理品质。还具有美感性。语文教材集结了文质兼美的文学作品和实用文章，包容了美的各个领域和各种形态，如人性美、自然美、社会美、艺术美、科学美等等。 　　二是语文教学方法具有人文性。语文教学中的主体与客体之间不是对立的两极，而是呈现出主客体交融的趋势，主体必须积极的调动自身的思想感情才能进入客体，达到对客体的真正理解，同时客体中蕴含的情感因素也对主体进行渗透，所以语文教学较之其他学科更看重的是感悟和想象。 　　语文伴随人的一生，学好语文，终身受益。那么如何学好语文呢？ 　　1 培养兴趣。 　　俗话说，兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确如此，没有兴趣，很难学好语文。怎样培养自己学习语文的兴趣呢？一方面，语文老师会采取很多有效的方法，引导同学们喜欢语文。另一方面还要靠自己培养兴趣。我对语文感兴趣，源于汉字。我觉得汉字真是神奇的符号，它是音、形、义的结合体，一个汉字就是一幅有趣的图画，能引起我丰富的联想和想像。甲骨文中的“日”字，是圆圈里面加一点，就像太阳，是一个象形字。为什么有一点呢？有人说我们的祖先已经知道太阳黑子了。“月”是一个弯弯的月牙，里面还有一竖，是代表桂树吧？“日”和“月”合在一起，就是“明”，组成一个会意字──光明加光明，不是更光明么。由汉字组成的成语也让我喜欢。成语百分之九十七属“四字格”，有各种样式：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式，等等。一个非常复杂的意思，仅用四个字就可以表达得清楚完整，而且形象生动。比如表现周恩来总理全心全意为人民服务，一心为了国家的发展，从不考虑自己的得失，身体健康受到了很大的影响，以至于百病缠身，我们用一个“鞠躬尽瘁”就可以了。再比如，要想通达高深的学问，必须从基础知识学起。这个意思可以用成语“下学上达”来表示，而且符合现代教育学的原理。成语的表现力实在太丰富了。成语包罗万象，一部成语词典简直就是一部小型百科全书，简直就是博大精深的中华文化的具体而微。 　　2 注重积累。 　　有了学习兴趣还不够，要想学好语文必须积累。要积累，就要广泛阅读，阅读古今中外的名家名篇；要积累，就要勤于写作，焚膏继晷，笔耕不辍。说到阅读，很多人提倡大量阅读。我不反对，但想补充一点：量大未必质高。有的人读了一生，对阅读规律仍然一窍不通。我主张有目的有选择地阅读。比如读《三国演义》，第三十七回“刘玄德三顾茅庐”一段颇值得玩味。刘备思贤若渴，急于见到孔明，他先后五次错把六人当成孔明，这六人分别是司马徽、崔州平、石广元、孟公威、诸葛均、黄承彦。作者借刘备视野，描写卧龙冈奇异景色：“山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠。”作者运用侧面烘托和环境渲染的手法为诸葛亮的正式出场蓄势铺垫，意在告诉读者：诸葛孔明是人中之杰，杰中之奇，刘备三顾茅庐，得此高人，必然如虎添翼，大展宏图。阅读此段，不去揣摩语言修辞和段落层次上的匠心独运，就是不得要领，就是不会阅读。再者，世界上优秀作品成千上万，读不胜读，须有所选择。选一部经典作品，反复阅读，深入体会，远胜浮光掠影。写作是同样道理。没有目的地写，写得再多，质量不一定高。写完一篇，斟酌推敲，反复修改，效果才好。语文学习重在把握规律，扎扎实实，一步一个脚印。 　　3 养成习惯。 　　习惯对一个人的成长太重要了。清代学人刘蓉写过一篇《习惯说》，意在说明治学要养成良好习惯。著名教育家叶圣陶先生说过，教育就是要养成良好的学习习惯。俄国著名教育家乌申斯基在《论习惯的培养》一文中说：“总之，习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。”良好习惯一旦养成，你就在不知不觉中自然而然地把该学的东西都学了