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运用多媒体技术提高思品课的教学效率 　　摘 要：思品学科教学中渗透信息技术，可以激发学生的学习兴趣；扩充信息容量，提高教学效率；提高学生自主学习能力；帮助学生解析时政热点。让学生主动参与，发挥学生主体地位，真实起到思品内化目的，达到以学生为中心，确实提高教学实效。 　　关键词：思品学科；多媒体技术；教学效率 　　中图分类号：G633.7 　　新课标要求我们：“思想品德课要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实素质教育要求，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。注重培养学生体验生活、感悟人生，理解和应用所学知识，分析和解决社会生活的实际问题”。而传统的思品教学偏重灌输，而讲授灌输对学生道德观念的理解、道德情感的激发、道德行为的指导都起了阻碍作用，束缚了学生的思维，不能适应世界信息技术迅猛发展的挑战。加强与其他课程的有机联系和融通，积极开发各门学科中的相关资源，使学生在丰富的教学内容中获得多方面的体验和感悟。这就要求我们转变学习方式，根据时代的要求要把信息技术与思品课整合，即在思品学科教学中渗透信息技术，获取信息与知识，接受新技术、新方法、新思想、实现自主化学习，让学生主动参与，发挥学生主体地位，真实起到思品内化目的，达到以学生为中心，确实提高教学实效。 　　1 运用多媒体技术激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。对学生进行思想品德的教育，只靠课本的内容的讲解是完全不够的，教师必须作适当的补充，现代教学技术不仅能速度快，效率高的完成这一任务而且可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提高教学效率，提供了现实的条件。在教学过程中应注重多种方法的优化组合运用，让多媒体教学成为方法群中重要的要素，这样不仅增添了教学方法的种类，而且优化其结构。多媒体教学利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高他们学习政治课的热情。可以使抽象乏味的教材知识变得浅显生动，静态的变为动态，陌生的变得熟悉，这种变化符合中学生的心理特点和接受能力，从而激发学生浓厚的兴趣和好奇心，使他们主动轻松地接受知识。例如：《为正义高歌》这一内容时，首先通过多媒体给学生展现了大量的有关正义行为的事例：法律制裁犯罪、扶危济困、帮助他人、克服困难等的图片，使学生得到心灵的洗礼，内心的思想得到了升华；播放有关青少年犯罪、社会上的一些违法犯罪的行为的图片，使学生触目惊心；这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。 　　2 运用多媒体技术扩充信息容量，提高教学效率 　　中学思想政治课知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，我们如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，注意力分散，也很难培养学生的情感、态度、价值观。现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提供了现实的条件。比如在学习《可持续发展―我们面临的重要课题》时，课前让学生搜集反映我国人口、资源、环境问题的图片、数据、文字等资料与同学交流。上课时我首先从播报当天的天气入手，引出我国面临的环境问题，激发学生学习本课的兴趣。课堂上我用多媒体出示十一黄金周人们出去旅游、沙尘暴肆虐北京城、被毁坏的林区、被污染的河流，提问学生从这些图片和资料中自己感悟到了什么？学生能深切体会到人口膨胀、资源短缺、环境恶化，危害着人类的生存和发展，已成为当今世界各国共同面临的严重问题。在生活中我们要实施计划生育的基本国策、保护环境和合理利用资源的基本国策，走可持续发展之路；积极向群众宣传这些基本国策和战略；从身边的小事做起，比如不使用一次性筷子，节水节电，多参加植树造林活动等，这样整合教学资源，充分利用多媒体的教学方式能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取。 　　3 运用多媒体技术，提高学生自主学习能力 　　联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中讲道：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见，培养学生的自主学习能力是教学最重要的目标。新课程改革首先就是要改变以教师为主体的教学模式，变为以学生为主体的教学模式，教师应成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能。教师的角色由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者。”信息技术具有容量大、手段多样、人机交互等优点，让学生在自主探究的学习过程中独立思考、探索、选