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适合农科院校非计算机专业的C程序设计新型教学模式研究 　　摘要C程序设计是高等农业院校非计算机专业的一门重要基础课程，针对该课程旧有教学模式存在的问题，提出以任务驱动为核心的新型教学模式，并配以激励型的考核方式。教学实践表明，新型教学模式极大地提高了教学效果。 　　关键词C程序设计；教学模式；任务驱动 　　中图分类号G642.0文献标识码A文章编号 1007-5739（2013）12-0327-01 　　 　　ResearchonNewTeachingModelofCProgrammingDesigninNon-computerSpecialtyinAgriculturalCollege 　　YANG Dong-feng 　　（Department of Information Technology， Heilongjiang Bayi Agriculture University，Daqing Heilongjiang 163319） 　　AbstractC programming design is an important basic course in agricultural colleges and universities for non-computer specialty.According to the questions of old teaching model of this course，a new teaching model with task driving as its core was put forward，and a stimulant evaluation method was matched with it.Teaching practice showed that this new teaching model had a good teaching effect. 　　Key wordsC programming design；teaching model；task driving 　　根据教育部对高校非计算机专业学生计算机应用水平的要求，强化计算机程序设计能力的培养已成为各高校的共识。C语言功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广，目标程序效率高，可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点，因而特别适合于编写系统软件[1]。因此，许多院校都选择C语言作为非计算机专业程序设计的基础课程。 　　1C程序设计教学模式存在的问题 　　传统的“C 程序设计”课程教学模式是“理论+实验”。理论教学一般采用“计算机+投影+黑板”的教学设施，教师利用PPT边播边讲，学生边听边记笔记。实验教学一般采用“实验指导书”的教学材料，学生根据教学材料安排进行实验[2-4]。这种教学模式存在下列问题：一是教师课堂教学普遍采用“填鸭式”的教学法，课堂内容很难消化。学生普遍反映很多知识不容易理解，与自己的专业相距甚远。二是授课过程中，学生不能体验独立操作的成就感，因此容易懈怠，逐渐对课程失去兴趣。三是课程考核难以反映学生的真实水平，有时会出现高分低能的情况。 　　为了扭转传统教学模式教学效果不理想的局面，针对质量工程中对实践能力和创新能力培养的要求，笔者以任务驱动式教学为核心，以NewClass网络教学平台为载体，提出一种适合农科院校非计算机专业C程序设计的新型教学模式。 　　2以任务驱动为核心的师生互动教学模式 　　2.1任务驱动教学法 　　任务驱动式教学法，以学生为中心，以任务为驱动，比较适合于计算机等信息类课程的教学。任务驱动，是指通过完成一项或多项与学科相关的任务来学习知识和获得技能[5]。教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，由任务驱动教学以引导学生思考，提高能力。任务驱动式教学法的教学过程一般由任务设计、任务提出和分析、任务完成、成果评价组成[6]，该教学流程如图1所示。 　　教学及实验过程中，教师如果能提出合适的问题，布置适当的任务，让学生通过自己的阅读和操作去解答和完成任务，让学生体会学习的乐趣和成就感，以激发学生的兴趣。因此，问题和任务的设计非常重要。 　　2.2NewClass网络教学平台 　　传统的C程序设计教学一般是以板书教学或多媒体教学或二者结合教学。笔者在与学生交流的过程中，发现多数学生认为一节课下来，即使听课十分认真，也很难消化掉关于实践操作部分的全部知识。原因就是教师在多媒体上演示时，学生似乎看懂了编程全过程，但由于无法立即实践，等到实验课时再操作，很多知识都已模糊不清。为此，笔者决定将C程序设计课堂设立在该校的NewClass多媒体网络教室。NewClass多媒体网络教室提供了丰富的教学功能、多样化的教学