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高校学生评教系统网络化应用分析 　　【摘 要】开展课堂教学质量评价是对教学质量监控的重要手段，本文就学生评教系统网络化应用的基本理论和实践问题，做了进一步的阐述，并对网上评教系统的完善提出了建议。 　　【关键词】网上评教系统；网络平台；应用；教学质量 　　0 概述 　　随着计算机网络技术高速发展以及软件技术的开发利用，尤其是应用型软件产品的开发技术成了重中之重，学生网上评教系统的广泛应用为深化教育教学改革创造了有利条件。网上评教系统是学校重要的辅助办公管理工具，学生评教的直接目的是对该门课程的任课教师教学工作的效果做出评价，但是更重要的是为了总结教师的教学经验，为教学质量的稳定提高找到科学的规范。学生评教是管理部门对教学质量监控重要依据，通过合理的教学评价， 及时全面的掌握全校教师教学业务状况，帮助教师有针对性的改进工作方法、提高教学质量采取措施，进一步完善教学工作；学生网上评教系统，涉及到相关的教育理论，需要全角度去分析、解决学生网上评教系统的建立和完善等问题。 　　1 网上评教系统的架构 　　系统采用当前流行的B/S架构和Internet网络技术运行模式[1]，需要执行应用程序和服务器、应用系统的客户机、用户登录和校园网。服务器采用独立设置或与其他计算机管理系统共享两种形式。B/S模式综合了浏览器、Web服务器和数据库服务器等多项技术。评教信息表包括学号、姓名、系统管理员、教务管理人员、教师编号、教师姓名、教学效果、学生评教信息对象和评教状态等。 　　2 与传统学生评教方式相比，基于网络平台学生评教的优势与特点 　　2.1 工作效率高，实现了“无纸化评教” 　　学生通过进入评教系统，系统程序后台进行处理和分析，系统程序能够对每门评教的课程自动产生所有学生评教均分并据评教得分进行排序，各职能部门在学期末工作量很大的情况下，不需要花费很多的人力和精力开展评教工作， 很大程度地减少了教学管理人员的工作量，提高了工作效率。 　　2.2 学生参与率高，实现所有学生对其修读的课程的所有授课教师进行评价 　　在网上评教系统的开放时段内，学校的所有课程及每门课程对应的授课教师信息都可以呈现，学生可在任意时间、任何地点都可以对教师及教学情况进行评价，还可通过在线统计，可以掌握登录系统并评价教师的学生的百分比， 保证了学生对学校教育教学管理的全面、广泛的参与；由于网络隐秘性的特点，有效地避免了组织者发放、回收调查表给学生带来的心理压力，保证了评教数据的真实性、有效性。 　　2.3 利于对教学活动实施动态管理 　　学校各级教学质量管理部门，根据评教结果及学生的反馈意见，有针对性地帮助教师及时改进不足、完善教学，实行动态管理及过程控制。学生评价教师很大程度上是一种诊断性的评价，与实际情况难免会发生一定的偏差，因此，评教数据出来后，教学质量管理部门以高度负责的态度处理学生评教结果，进行科学处理，尽量减少造成评价偏差的潜在因素，确保学生评教结果的有效性，使之能最大限度地用于教师教学工作改进与提高；其次，各项评价数据要反馈给教师所在主管领导，这样可有针对性地对教师的教学做出指导和帮助，帮助教师提高教学水平和教学质量。同时，对于学生在评教过程中提出的意见和建议，学校主管部门都能及时、全面、准确地了解和掌握，有效克服了传统评价方式主观意见反馈渠道不畅的弱点。 　　2.4 学生评教系统具备良好的公平性和安全性 　　良好的公平性主要体现在两方面[2]：一方面，评教数据样本选取容量扩大到全体学生，信息的全面、及时、准确反馈无疑极大促进了学生评教活动的积极作用的实现，让每位学生都拥有评教的权利；另一方面，评教覆盖所有的课程，对该教师的所有课程都可进行评教，对每位教师同时教授多门课程的情况，不再只选取其中一门课程进行评教。系统能够将所有原始数据进行处理，最终得出的评教结果误差将更小，缓解或消除了教师在评教中产生的抵制情绪，体现出了对教师公平性。 　　2.5 成本相对较低，可多次开展调查，不断改善优化评价指标 　　网上评教的成本相对较低，信息收集、处理分析的效率高，并可开展多次调查。只要在校内联网的电脑上，学生就可以随时登录评教系统，通过网络信息技术，以很低的营运成本来实施网上评教活动，对相应的教师进行开放式的评价，同时，网上评教系统可在系统内根据课程类别而定制不同指标体系的调查问卷表格，利用网络进行评教数据的采集；网上评教所受到的信息技术、成本的制约很低，这为学生对单一课程的多次评教提供了可能。教师通过登录系统可以随时看到学生对自己教学情况的匿名评价，了解学生的需求，并根据实际教学情况作适当调整。 　　3 学生网上评教中存在的问题学生网上评教系统的完善 　　学生网上评教的主观随意性仍客观存在，执行者认为这是这是份内工作需