高等职业院校开设企业级应用框架技术课程的探讨.docVIP

高等职业院校开设企业级应用框架技术课程的探讨 　　【摘要】本文以企业岗位应用能力要求为主线，深入分析高等职业院校企业级应用框架技术课程开设的必要性，目前的教学现状，探讨该课程关于教学目标、内容、方法及考试方式等方面存在的问题并提出改进措施，对于该课程的职业性和实践性具有一定的指导和借鉴意义。 　　【关键词】高等职业院校；企业级应用；框架技术；设计模式；课程与教学 　　企业级应用是指那些为商业组织、大型企业而创建并部署的解决方案及应用。这些大型企业级应用的结构复杂，涉及的外部资源众多、事务密集、数据量大、用户数多，有较强的安全性考虑。当代的企业级应用不是一个个相互独立的系统，而是一些会部署多个彼此连接、相互通过不同集成层次进行交互的企业级应用，同时这些应用又都有可能与其它企业的相关应用连接，从而构成一个结构复杂的、跨越Intranet和Internet的分布式企业应用群集。作为企业级应用，其不但要有强大的功能，还要能够满足未来业务需求的变化，易于升级和维护。 　　所谓框架技术是什么呢？框架是可重用的、半成品的应用程序模块，它可以用来产生专门的定制程序。或者说得更详细一点就是人们对相同类型问题解决方法进行的抽象，从而抽取出能够解决某一应用问题的模板程序并提供给其他的开发者来实现重用，而所抽取出的模板程序也就逐步地发展成为某种框架系统。因此，应用框架其实也就是解决某种特定应用领域问题的半成品程序，或者是一组功能组件，同时也是成熟的、系统不断升级、功能不断完善和扩展的软件组件。 　　高职院校学生的学习目标是以工作为导向，那么把框架技术作为一门专业核心课在各院校计算机等相关专业开设应该是大有裨益的。这几年我们对已经毕业的学生跟踪回访并且深入软件企业进行调查了解，我们发现大部分高职毕业生并没有达到企业实际岗位工作能力的要求，就业到软件公司或其它相关开发岗位，从事此项工作的学生没有达到公司的要求，学过的内容不能马上应用到公司的项目中，而且需要花很长的时间去学习企业中用到的技术，因此一些软件企业也较为苦恼，形成这些问题的主要原因是由于高职院校在该门课程的开设和教学方式上出现了问题： 　　一、企业级框架技术在高等职业院校计算机类相关专业开设的可行性及必要性 　　作为培养技能型人才的高等职业院校，其办学的最重要目标就是培养出的学生能够胜任今后的软件设计和开发工作，但是现有的学校办学模式都是实际在校学习二年时间，最后一年全部为顶岗实习，而在校期间的二年都被其它基础课程所占据，并且学生的课程压力也较重，因此多数院校都并没有开设此类课程，还有一个不可忽略的问题就是在校的任课教师也缺乏企业级应用的相关开发经验，主要由于大部分老师并不是来自于企业或在企业从事过相关工作，所以涉及到企业的相关技术的时候，就不能够起到示范教学的作用。 　　因此针对上述情况可以采用如下几个方式： 　　1.在开课时间上，可以放到学生的大二下学期或者在大三的上学期抽出二个月左右开设，这样不仅让学生能提前熟悉企业级框架技术也能让他们为今后的实习和工作做好相应的准备。 　　2.由于现有师资条件不足，教授其它课程的老师又无此课程所需要的企业实践经验，所以针对这种情况可以采用对一部分老师进行集中培训的方式，让老师尽快掌握企业级应用框架的使用。 　　3.采用校企合作的方式，学生以实训的方式进行集中学习，这样可以由企业的工程师来授课，以保证教授课程的强度和完整性。 　　作为培养职业技能型人才的院校，为了适应当前企业岗位工作能力的需要，突出对学生职业能力的培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，应该在教学计划中安排企业级应用框架技术的相关课程。 　　二、在教学内容上，应当融入软件工程及设计模式的相关内容，从而保证知识的系统性、完整性 　　学习企业级应用框架的目的就是能够高效的开发出软件项目，应用框架技术来开发系统，能够在多个不同的层次上实现重用――这不仅体现在系统的功能代码的实现方面，也体现在系统中的体系结构及组件类的设计方面。比如在系统的分析抽象层上，重用的元素主要有子系统、类等，此时的系统设计人员只需要专注于对业务领域的了解，使需求分析能够更充分；而在应用系统的设计层面上，可重用的元素有系统体系结构、子系统体系结构、设计模式、框架、容器、组件、类库、模板、组件类等，这不仅可以实现在代码方面的重用，还包括在设计思想和方法等层次的重用。当然，软件系统开发的效率和整体质量也就能够得到明显改善和提高。 　　设计模式和框架技术在软件设计中虽然不是同一个研究领域，因为框架技术是一种或多种设计模式的混合体，但是它们却共同致力于使人们的设计方式可以被重用，在思想上存在着统一性，因而设计模式的思想可以在框架技术中进行应用，因此我们在实际教学工作中，不仅只限于