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高职英语教育中能力本位教育的应用探讨 　　摘 要 虽然我国的高等职业教育已经取得了一定的成绩，但是，高职院校培养的英语毕业生与社会对人才的要求还有一定的差距。本文对能力本位的教育理念进行了介绍，对中国社会对英语人才的能力要求进行了分析，并从教学目标的设定、教学计划的安排、教学内容的改革、教学方法的创新、新型评价体系的构建等几个方面介绍了能力本位在高职英语教学中的应用。 　　关键词 高职英语教学 能力本位教育 教学方法 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　Application of the Competency-based Education in 　　Vocational English Education 　　YANG Meilan 　　（Guizhou Light Industry Technical College， Guiyang， Guizhou 550025） 　　Abstract Although Chinas vocational education has made some achievements， but there is a gap in vocational college English graduate and social demands of talent. In this paper， the concept of competency-based education were introduced， the ability of Chinese society for English talent requirements were analyzed， and from the set of teaching objectives， teaching plan arrangements， reform of teaching content， innovative teaching methods， the new evaluation system construction of other aspects， introduced competency-based application in vocational English teaching. 　　Key words vocational English teaching； competency-based education； teaching methods 　　1 能力本位教育 　　能力本位教育起源于北美，产生于二战以后，于20世纪80年代引入我国。其核心思想是从职业岗位的需求出发，确定能力培养目标，进行针对性的教育。该思想已经在我国的高等职业教育中占据了主导地位，其强调高职教育不同于一般大学的学术性教育，而是以能力培养作为课程教育的基础和目标。基于能力本位教育思想的高职英语课程具体内容包括职位能力分析、教育目标设定、教学内容安排、课程评价。其最大的特点就是整个的教育过程都是围绕学生的职业能力需求展开的。 　　2 社会对于高职英语人才的能力需求 　　差异性与专业性。英语作为一门语言与中文一样应用在不同行业中也具有差异性，不同的行业不同的用人单位都有相应的要求，汽车行业与金融行业、教育行业对于英语知识英语技能的掌握必然是不同的，具体到听说读写都会有差异。同样，差异性同时必然要求专业性，不同的行业对于本行业的专业术语会有较高的要求。因此，我们在进行英语教学时要结合学生的专业特点展开教学，让英语学习更具有实际意义。 　　实践性与评价。英语学习不仅仅是背诵记忆更需要应用，要想学好一门语言只有在语言环境中学习才能有最好的效果。因此，在教学中要多安排学生实践，提高学生的应用能力。同时，建立科学的评价体系，帮助学生认识到英语能力的重要性与不足，通过评价机制来促进他们英语能力的提升。 　　3 能力本位思想在高职英语教学中的应用 　　3.1 基于能力本位教育思想确立教学目标 　　2000年颁布的《高职高专教育英语教学课程基本要求》中指出，高职院校应用教育的目标就是培养学生听、说、读、写等基本技能。我们应该将这一标准与能力本位思想进行结合，处理好基础与应用之间的关系，将培养学生的英语综合应用能力作为高职教育的核心内容。随着经济全球化的进程，英语在社会上的应用也越来越广泛，在职业招聘时基本都有对学生英语水平的要求。当然，对于高职学生这一特别的教育群体，我们要把握好教育的重点和教育的度，基础与能力培养并重，同时还要偏重学生的专业要求。笔者认为，可以开设基础英语与专业英语两门课程，分别在上下学期开设，基础英语培养学生的基础知识，为进一步学习英语打好基础，专业英语则与学生的专业相结合，培养学生的应