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浅谈高中作文教学需要关注的几个“结合” 　　摘要：提高高中作文教学质量，一线教师方法颇多，其中教师需要关注几个结合。比如，教师主导性与学生主体性相结合、生动有趣与内涵深刻相结合、宽容赏识与严格要求相结合等等。本篇文章，笔者主要根据自己的教学实践经验，阐述有关的体会和观点。 　　关键词：高中语文；作文教学；学生主体；生活实际；个别辅导 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0069-02 　　一直以来，作文教学是高中语文教学的重点板块，被称为语文的半壁江山。作文得分的高低，不但直接影响语文学科的得分，在很大程度上还直接决定考生的命运。探究与作文教学有关的艺术是教师提升教学质量的关键。笔者认为，提升作文教学艺术需要教师高度关注以下几个结合之间的关系。 　　1.教师主导性与学生主体性相结合 　　很多高中语文教师都为如何教好作文而苦恼，其实，作文教学的难度并不像我们想象的那么高，只要教师善于引导学生掌握更多的写作技巧，我们的教学工作就事半功倍了。正所谓：师傅领进门，修行在个人。但是，其关键就在于如何引导、如何启发。笔者认为，解决好这一问题的重点是处理好教师主导性与学生主体性的关系。很多教师在进行写作教学的时候，为了达到更好的教学效果，也为了节省原本有限的教学时间，常常采取教师主导的教学模式（这个模式在大班授课中优势比较明显），然而，教师如果把握不好主导的程度，就很容易忽略学生的学习主体地位。其实，二者原本不矛盾，是完全共存的，关键就在于执教者要处理好二者的关系，把握好主导的程度。 　　比如，材料作文的审题怎么突破？在作文得分的三个分项中，内容分是头一个分数，它直接影响着后两个分项得分，所以许多老师称它为作文得分的决定项，而制约决定项得分高低的一个重要因素就是作文是否符合题意，一篇文章一旦脱离材料、偏离题意，作文将直接被划为四类卷。因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，非常关键。究竟怎么审题立意呢？教师要交给学生具体的审题方法。讲清这些知识点后，教师就要给学生更多的发挥空间，具体练习操作，教师不要一味主导学生的学习过程，这样才有利于学生提升自身的写作水平。 　　2.生动有趣与内涵深刻相结合 　　写作教学的具体内容，对学生的写作态度、学习兴趣等都有影响，因此，钻研与内容有关的教学艺术是很必要的。笔者通过总结以往的写作教学经验，认为在内容方面兼顾生动有趣与内涵深刻两个方面是非常必要的。一方面，生动有趣的内容可以更好地激发学生的写作主动性，帮助学生在写作的过程中得到实实在在的乐趣。要想做好这一点本身并不难，需要要教师多选择一些学生们熟悉的、感兴趣的写作题材进行练习。另一方面，教师要注意促进学生写作深度的推进，帮助学生写作的同时，更好地认识学习、认识生活，简言之，就是帮助学生更加深刻地看待问题、更加理性地开展学习。做到写作教学内容上的深刻，其实也不是一件难事，要教会学生用以下观点看问题：（1）用一分为二的观点看问题，既看到事物的这一面，又看到事物的那一面。在肯定某一观点时，兼及一下其他角度上的看法，附带一笔，注意不要自相矛盾。（2）用联系的观点看世界上复杂的事物，用因果分析的方法来讲述道理。（3）用发展的眼光去推测事物发展的未来。这件事发展下去会产生什么结果，以这种结果来显示看问题的预见性和深刻性。（4）用哲理性语言揭示主旨，显示主题的深刻性。 　　生动有趣与内涵深刻巧妙结合，不是一件容易的事情，缺失了其中任何一个方面，我们的教学都显得不那么完整。所以，教师需要加强这方面的探索和钻研。 　　3.阅读与作文结合、作文与生活结合 　　杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。阅读和写作是一个互动式的过程。阅读是基础，是吸收；写作是实践，是运用。没有阅读，写作就成了无源之水，无米之炊。巧媳妇难为无米之炊，这个道理是谁都知道的。对于写作来说，读是前提，是手段，写才是目标。因此，教师要有意识的规划学生的阅读，出了读语文课本，还应该读一些名著经典，读各类报刊杂志，为学生的作文积累丰富的素材。 　　另外，有的教师在进行作文教学的时候喜欢按照资料循规蹈矩的讲解，没有结合学生的日常生活实际。学生自己所写的内容，与自己的生活脱离，他们又怎么会有真正的写作兴趣呢？正如人们常常说的那样：写作的艺术来源于生活。在某种程度上说，作文就是生活的缩影。学生作文时，如果材料缺失怎么办？告诉学生 （1）从课本中找材料，特别是语文、历史、政治等人文学科；（2）从阅读过的书籍中找材料（3）从最近看到的电视、听到的新闻中找材料；（4）从家庭生活中找材料；（5）从身边生活中找材料等等。教师要要求学生努力用自己的话表达，我手写我心，而不是借用流行的、权威的、现成的语言。只有这样――原汁原味、实话实说地写出自己生活