继续教育：健康教育计划诊断实施和评价课件.pptVIP

第一节：健康教育与健康促进的计划设计 计划的相同特点 1、说明目前情况。 2、清晰的目的和目标。 3、明确的目标人群。 4、清晰的传播渠道和将要传播的信息。 5、详细说明为完成目标将要开展的活动(包括谁将要开展活动,什么时候,要做什么,需要其他什么人参加)。 6、如何监测评价干预。 制定计划时，需要考虑的原则（1） 1、“聪明”原则（SMART） S—目标要具体。 M—目标要可测量 。 A—目标要适宜。 R—目标应切实可行。 T—目标要有时限性。 制定计划时，需要考虑的原则（2） 2、“吻”原则（KISS），即保持简单和愚蠢（Keep It Simple Stupid）。 第一节 健康教育与健康促进计划设计　　　 　一、健康教育与健康促进计划设计的目的和意义 计划设计的概念：是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程，它包括健康教育与健康促进工作中有机结合的计划、实施及评价的全过程。 二、健康教育与健康促进计划设计应该注意的几点原则 1、配合整体目标： 2、留有余地： 3、突出重点； 4、选择优先解决的问题： 三、设计计划中应考虑的基本问题 1、项目地区存在的健康问题有哪些?主要的健康问题 2、主要健康问题存在于哪些人群中他们需要改变哪些行为，才能使健康问题得到改善 3、这些人群应了解什么样的信息、掌握哪些技能才可以实现健康行为 4、实现新的行为除信息和技能之外还需要哪些资源（人、才、物）这些资源是否可以获得 5、实现新的行为还需要哪些必要的健康服务或其它条件，这些服务和条件是否可以获得 6、行为改变的效果是否可以测定用什么方法测定 四、健康教育与健康促进计划设计的步骤 步骤一 健康问题分析 1、找出社区健康与疾病方面的主要问题 2、找出与健康问题相关的社会环境因素包括人口、经济、文化、卫生服务、政策、生产、生活等。 3、重点受累人群及特征 步骤二 行为问题分析 1、健康问题是否与行为因素有关 2、行为发生的频率 3、行为的可变性。高可变性和低可变性 步骤三 资源分析 1、人力资源 2、物力资源 3、财力资源 4、政策资源 5、时间 6、信息 步骤四 确定优先项目 1、健康或疾病问题的重要性 2、行为的可变性 3、评估优先项目 步骤五 确定目标 1、总体目标: 计划理想的最终结果; 宏观、长远、不需量化； 总体方向； 2、具体目标： 总体目标的进一步明确；具体、量化指标。 步骤五 确定目标 2、具体目标： 归纳为5个英文字母（S：special具体的；M:measurable可测量的：A:achievable可完成的；R:related 相关的；T:time bound有时间性的)。 具体说，计划目标必须回答4个“W”和2个“ H ” Who--对谁 What—实现什么变化（知识、信念、行为、发病率） When—在多长时间内实现这种变化 Where—在多大范围内实现这种变化 How much—变化程度多大（增加多少、减少多少） How to measure—如何测量这种变化 步骤五 确定目标 2、具体目标： 例如：某地区实施妇幼保健项目，目标人群是孕妇；要实现的变化是降低孕产妇死亡率；实现这种变化的时间是5年；每年降低10万分之4，5年内降低10万分之20，为了实现这一目标，还应当有其他目标，如教育目标（为实现行为改变所必须具备的知识、态度及个人技巧等）和行为目标等。 步骤五 确定目标 2、具体目标： （1）教育目标 知识方面：使项目地区80%的孕产妇相信产前检查和住院分娩的好处； 信念方面：使项目地区80%的孕妇相信产前检查和住院分娩有利于母子平安。 （2）行为目标： 使项目地区80%以上的孕妇在怀孕期间至少能去医院接受3次产前检查； 80%的产妇住院分娩。 四、健康教育与健康促进计划设计的步骤 步骤六 传播、教育、干预策略和实施计划 1、确定与分析目标人群：（四级） 一级目标人群：直接干预对象， 如“控烟”—吸 烟者 二级目标人群：直接利益/ 重要影响， 如 配偶/父母 三级目标人群：受信赖/尊敬、影响KABP 如医务人员、亲友、宗教领袖/德高望重老人 四级目标人群：支持作用 如地方政府领导（开发领导层） 四、健康教育与健康促进计划设计的步骤 步骤六 传播、教育、干预策略和实施计划 2、制定干预策略 健康教育策略：人际传播/ 大众传播 社会策略：政策、法规 环境策略：“禁烟区” 3、实施人员和实施机构 4、设计活动的日程 四、健康教育与健康促进计