书本里的6蚂蚁_教学设计.doc2.docVIP

《书本里的蚂蚁》 教学设计 3.3班 李艺 教学目标： 1、正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。 有感情地朗读课文。 2、概括文章主要内容。 3、仿写课文优美段落。 教学重点： 品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。 教学难点： 感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。 教学准备：题单 教学过程 一、揭示课题，引入新课。 1、今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？ （生：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事？那只小蚂蚁是谁？）师：到底是怎么回事呢？那我们就从课文中去找答案吧！ 2、展示课件，介绍作家作品。 二、自读课文，初步感知。 1．听课文朗读录音，了解课文主要内容。准确标注生字生词的读音。 2. 自由读课文，边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。 3．检查生字、生词的自学情况。 学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。） 蕊 陈 喂 碎 麻 挺 封 课件：花蕊 4、读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？ （讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。） 三、走进童话，领略神奇。 师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的？ 生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本。 师：从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣的事情呢？把相关的句子划下来，在旁边写一写自己的感想。（巡视，相机指导） 【预设】 1．书本里的字会讲话有趣。 学习3--6自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的或要问的吗？（此环节除了恰当的比喻外，还有作者奇特的想象，教学时要相机指导。体会童话特有的魅力。） 2．我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。 如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会说什么？怎样做？（此环节注意培养学生的想象力和创造力。） 3．小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。（注意观察小姑娘的神态的变化，引导学生想象每天都有什么新故事？并说一说。) 师：会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。 课件：变换字的位置或加上标点，你会有惊奇的发现。 a．妈妈给我梳小辫 b．他同意我也同意你怎么样 四、放飞想象，练笔创作。 1．读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？ 2．你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？ 3．默读课文，说说自己最喜欢的句子或者词语，说说为什么喜欢。再带着体会读一读。 仿写第一段： 古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。 出示各种图片 （ 地点 ），孤零零地（ 动词 ）着（ 谁或什么 ），在（ 干什么 ）。一（ ）。 动物类： （ ），孤零零地（ ）着（ ），在（ ）。一（ ）。 植物或建筑类： （ ），孤零零地（ ）着（ ），在（ ）。一（ ）。 人物类： （ ），孤零零地（ ）着（ ），在（ ）。一（ ）。 4．观看《狮子王》动画片段 5、这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来