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张静中学作文结尾系列之 结尾技巧指导 学习目标：学习作文结尾的技巧 学习重点：作文结尾的技巧 学习过程： 一、学法指导 既然要有个好开头，也要有个好结尾。古人称它为“豹尾”，意思是说，像豹子的尾巴一样有力。一篇文章的结尾自然、生动、有力，不仅能突出文章的主题，而且能深入主题，给读者以启迪和鼓舞。下面就列举一些常见的结尾形式，探讨一下作文结尾技巧。 （一）、自然收束式 用事情的结果作为文章的结尾，事情叙述完了，文章随之结尾，避免了文章画蛇添足，无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华，适于考场作文。 课内：《窗》（八、下）结尾：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，这一不加修饰的自然结尾，令人不禁为之称赞叫绝。 课外： 聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题，文中作者用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然地望了我一眼。她已经不认得我了！”这一结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。 （二）、首尾呼应式 包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼应。这种结尾方式能产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉，可以唤起读者心理上的美感，它是各类文章中极常见的一种收束方法。 课内：《阿里山纪行》（八、上）以歌（高山青）起兴，以歌（高山青）作结，由衷赞美了“阿里山的风光美如画”。 课外：《冬季到台北来看雨》结尾：“雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……”既与开头“来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响。”相呼应，又在篇末点题，融情于景，把浓浓的乡情融入对雨的描写之中。 （三）、画龙点睛式 就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言把文章的思想明确地表达出来，表明自己的观点，或者在全文即将煞尾时，把写作意图交待清楚，所以又称“率章显志法”。 课内：《枣核》结尾“改了国籍不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。强调了中华民族高度的向心力和凝聚力。 课外： 魏巍的《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题，更点出了文章的主旨：“你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！” （四）、名言警句 用名言、警句、诗句等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。 1、《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。” 2、梁实秋的《握手》全文以调侃的方式嘲讽了国人的传统为荣的不正常心态，剖析了人际交往中的人情心态，结尾引用《哈姆雷特》中的“不要为了应酬每一个新交而磨粗了你的手掌。”告诫我们应爱惜手掌，切勿被传统所羁绊。 （五）、抒情议论 用抒情议论方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。 课内：《白杨礼赞》结尾大声疾呼：“……我要高声赞美白杨树！”直接抒情，表达对白杨的赞美崇敬之情。 课外：《山人》结尾：“故乡呵，我不要离开您，山的那边是生存的契机，而您就是永生的腹地！”抒发了一个山里的孩子对家乡的无限热恋和深深感激之情。 （六）、启发联想式 结尾或展开议论，或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题 课内：《故乡》结尾：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关，启发人们为创造新生活勇敢地开辟人生之路，体现了鲁迅先生韧的战斗精神。 课外：《四季走廊》结尾：“其实，整个地球及整个宇宙，不也是一条悠长悠长的四季走廊吗？生长些幸福，微带些忧伤，只要用心品味，我们这些匆匆过客总能咂摸出些滋味来。”结尾由一条四季走廊联想到人生之廊，启示人们心中只要有爱，处处都是花园。 （七）、诗情画意式 结尾处展开丰富想象，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言佳名描写自己的情怀，这样的结尾一般要求与文章的风格基本一致，要写得自然生动，切忌矫揉造作。 课内：《散步》在结尾处描绘了一幅两代母子夕阳之下、田园之上、鱼塘之滨散步的效果，其中母背子、子背母的描写更令人感受到家庭的温馨和浓浓的亲情。 课外：《冷香飞上语文》结尾：“语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们体味‘逝者如斯’的感慨，‘才下眉头，却上心头’的忧愁，‘对酒当歌，人生几何’的无奈，‘秋阳不散霜飞晚，留得枯荷听雨声’的萧瑟……”巧用诗句，抒写了自己对语文的感情。 （八）、存疑结束式 结尾时以发问的形式提出问题，结尾具有启发、感染，引起读