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“三味”高效课堂 　　【摘 要】对于任何一名教师，总是重复着看似雷同的一段行程，那段行程真的相同吗？从一扇门走进去，45分钟后又从那扇门走出来，那扇门里是什么呢？是几十双眼睛，几十种思维，几十个灵魂在四十五分钟内交错碰撞，几十个生命在这个时间和空间里悄然成长，这就是课堂。从走进来到走出去，也许我们无法感知到45分钟的一节课对于孩子意味着什么，那么我们可以算算九年的义务教育一共有14400节课，这14400个课堂中发生了什么呢？ 　　【关键词】调味；品味；回味 　　对于任何一名教师，总是重复着看似雷同的一段行程，那段行程真的相同吗？从一扇门走进去，45分钟后又从那扇门走出来，那扇门里是什么呢？是几十双眼睛，几十种思维，几十个灵魂在四十五分钟内交错碰撞，几十个生命在这个时间和空间里悄然成长，这就是课堂。从走进来到走出去，也许我们无法感知到45分钟的一节课对于孩子意味着什么，那么我们可以算算九年的义务教育一共有14400节课，这14400个课堂中发生了什么呢？对比一下6岁的孩子和15岁初中毕业生，他们习惯的养成，能力提升，个性的转变，知识容量的飞速增长，责任意识的形成，人生观世界观的初步建立，这些鲜明的答案让我们震撼，让我们尊重生命，敬仰生命。同时也给我们一种警醒：堂课是生命成长的神圣之地，追求和构建高效的课堂应该是我们每一个教育工作者永无止境的追求。其实，高效课堂没有也不可以有完全固定的模式，不同学科，同一学科不同阶段的内容都应该有区别和差异。但是高效课堂的构建思路是值得我们深思的，高效课堂的孕育和产生如煲汤，如酿酒，必然要经历调味，品味，回味的历程，每一个过程中都要力求做到：步步为营，步步为赢。 　　调味，主要由教师完成，是一节课的设计，孕育和生成过程。设计者调味要做到，色香味俱全，真正做到其“色”入眼，其“味”入心，其“香”入魂，才可能形成高效的课堂。你还记得那句歌词吗？“是谁导演这场戏，在这孤单角色里，对白总是自言自语....”其实45分钟的课堂就是一场戏，每一名教师的一生中都要经历无数场戏，每一名学生也要经历无数场戏，每一场戏都有不同的内容，不同的含义，也必然在每一个人心中留下了不同的感受，那种感受是什么呢？“漫长”？“困倦”？“沉闷”？“压抑” ？，“平淡”或者是“快乐” “享受”“轻松”“耐人寻味”也可能是”刻骨铭心”，这些千差万别的感受在每一个的记忆中都存留过， 你喜欢哪一种感受的课堂呢？这个问题不需要做问卷调查就可以得到鲜明而一致的答案，其实课堂中的教师和学生都是课堂的主体和要素，更是课堂中良性循环的血液。既然我们说教育要顺应和尊重生命发展的规律，那么在课堂中就应该首先尊重学生和教师本身的感受，我们相信一堂给我们留下美好感受的课，必然是个高效的课堂， 如何才能生成这样的高效课堂，是每一名教育工作者应该用一生去追求和修炼的一门课程。在实践的探索中我们发现这样的高效课堂绝对不是用知识和传统的教师技能所能完成的，高效课堂需要一名教师像导演电影那样去“导演一场戏”，我们相信每一场戏都“导”的精彩，“演”的别出心裁才能有观众，才能形成良性的循环，才能实现教育的目的。 　　初中阶段的孩子，他们在学习上的意志品质还不是很坚定，所以，课堂中的色彩对于初中阶段的孩子是至关重要的，是吸引他们眼球的致命法宝，不同学科可以用不同的润色方式，如物理课堂中，有的老师经常采用魔术的方式切入，一个老师在讲到平面镜一节课中，根据平面镜成像特点做了一个30厘米的正方体魔盒，看似通透透明的盒子，却看不见投入其中的物体，老师表情神秘的告诉同学们它有隐身功能，在孩子们的惊讶和震撼中展开一个问题的探究。也可以从孩子们感兴趣的方式展开，比如讲到汽化和液化一节课中，物理老师截取了西游记中一段30秒的视频：妖精说猪八戒不好烂应放在下层笼屉中，孙悟空偷笑妖精外行，在孩子的笑声和兴奋的情绪中，老师展开一系列预设问题的探讨：蒸东西时的白气是什么？是什么物态变化过程？为什么上层的东西会先熟？在讲到凝固时，物理老师在网络新闻中搜索到了：寒冷的冬天，淘气的孩子在室外用舌头舔铁柱的情景，进而展开老师预设的问题，为什么要这样引入？生活中的现象很多，为什么不从河水结冰引入凝固呢？因为怎样的方式会让孩子们的目光会聚，怎样的情境会在孩子们脑海中留下刻骨铭心的记忆，怎样的手段会让孩子们的思维绵延不绝，那就是我们追求和寻找的高效课堂，看似短暂而巧妙的课堂情境中，蕴涵着老师背后的付出和辛劳，一件教具在课堂中可能用了30秒，但是它的诞生可能经历了老师不止三天的构思，修改和制作，老师们认为只要能够产生预设的效果，无论怎样辛苦都是有价值的。我们说的“味”和“香”是课堂中的内容，是知识中的重点和难点，是需要孩子们发自内心的愿意接受和吸取的营养和精华。我们认为课堂中有色彩才能有笑声，