“大思政”视野下的新升本科院校学生工作：问题与对策.docVIP

“大思政”视野下的新升本科院校学生工作：问题与对策 　　【摘 要】新升本科院校的思政教育工作由于发展历史短，基础薄弱，在面对新形势，新挑战时出现了一些问题。构建“大思政”视角下的思政教育模式，有利于加强新生本科院校思政教育的联动性、制度化。并加强思政教育中的心里疏导和人文关怀。 　　【关键词】大思政；思政教育模式 　　2004年，中央下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，专门强调了思想政治教育的重要性，提出的加强思想政治教育的指导思想和基本原则、主要任务、主要渠道、队伍建设、组织管理等。学生工作的内涵租外延发生变化，在传统的学生工作中逐步注入了新的内容，思想政治教育、学生事务管理、学生发展咨询与服务、学生指导等相继出现，学生工作进入了一个新的发展时期。 　　一、新生本科院校学生工作面临的问题 　　自1999年到2009年，教育部陆续批准了全国238所专科院校通过合并、重组、转制成为新生本科院校。早在2009年，新升本科院校已经占了全国普通本科院校1090所中的28.83%[1]在我国高校之中占有相当重要的地位。然而，由于新升本科院校的学生工作相对来讲经验少，底子薄。在新形势下必然会面临一些问题和挑战。具体而言，现阶段新升本科院校的学生工作面临着以下问题。 　　1.激励机制不健全。 　　高校学生工作任务繁重。除了在课堂上进行的“两课”还包括思想政治教育、日常生活管理，校园文化活动。学生就业等方面。如果要真正的做到了解每一个学生的人心理健康情况、学习和生活的现状，不仅需要辅导员和相关教师在工作时间广泛与学生接触，还需要利用业余的时间，采取非正式的形式与学生沟通。然而，面对如此复杂、繁重的工作，从管理上往往很难形成统一的标准。因此，在构建高等学校学生工作激励机制这个环节上存在一定的问题。如果不能够完善高校学生工作的激励体制，自然也会使辅导员和相关教师的工作积极性受到一定的打击。 　　2.辅导员队伍缺乏良好的保障机制。 　　学生管理队伍在人数上常不能满足工作需求，随着高等院校不断扩招，高校辅导员的人数显然很难及时跟上。除此另外，高等学校辅导员队伍的综合素质也有待进一步提高，其中不乏有很多工作者并不热心教育事业，在工作的开展中缺乏以人为本的精神。甚至在一些高校中辅导员与大学生的比例不足1：150。人员素质良莠不齐，辅导员队伍缺乏专业性建设，高校辅导员的整体素质有待增强。 　　3.当今大学生的个体性因素。 　　当代大学生自我意识极强。随着网络和通信技术的不断发展，信息量呈爆炸式增长。大学生群体具有思维活跃、求知欲旺盛、兴趣多元、充满理想、喜欢求知、勇于表达的特点。然而面对日益多元的价值观，很多学生由于缺乏对一些问题的系统、客观的认识，往往容易被错误的价值观所误导。导致例如个人主义，拜金主义，自由主义等错误倾向。 　　4.大学生群体差异明显。 　　高等学校的学生来自祖国各地，地域差异、家庭背景差异、个体适应能力差异、交往方式差异等使得学生中产生了分化，这造成一些学生产生心理落差，挫败感，有的学生甚至在观念上自暴自弃，直至精神崩溃，实施一些过激行为。“无聊”、“郁闷”等成为学生当中流行语，自残、自杀行为也时有出现。大学时期是个体一生中心理变化较为强烈、较为显著的阶段，如果不能恰当的评价自己和他人、不能恰当的自我认知和发展，会对其终生发展带来影响。 　　二、“大思政”视野下相关问题的解决对策及其要求与特征 　　1.管理部门的联动性。 　　在“大思政”的视角下，大学生思政教育工作不仅仅是辅导员和思政老师的任务，而是学校各部门的共同责任。高等学校应充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程。要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制。高等学校党委要统一领导大学生思想政治教育工作，经常分析大学生思想状况和思想政治教育工作状况，制订思想政治教育的总体规划，对大学生思想政治教育做出全面部署和安排。校长要对大学生德智体美全面发展负责，把思想政治教育与教学、科研、社会服务工作结合起来，同时部署，同时检查，同时评估。学校各部门要明确各自责任，密切协作，切实完成相应任务。学校基层党团组织应认真履行学生思想政治教育的职责，把加强和改进大学生思想政治教育的各项任务真正落到实处。新升本科院校应当充分利用学校升格本科的契机，充分整合思政教育的各个环节。保证各部门实现联动，增强分层管理的协调性，以防止和克服各部门条块分割，各自为政的现象。 　　2.教育平台的多元性。 　　随着网络技术的迅速发展，传统的单一式课堂教育已经远远不能满足和适应学生的需求。在“大思政”的教育视角下，