“短学期”制下珠宝高职教育的实践与探索.docVIP

“短学期”制下珠宝高职教育的实践与探索 　　【摘 要】本文分析了陕西国际商贸学院珠宝高职教育的特点，并以珠宝首饰工艺及鉴定专业为例阐述了“短学期”实施过程中课程设置内容和考核方式的问题。 　　【关键词】短学期；高职教育；课程设置；考核方式 　　近年来，高等职业教育成为高等教育的重要组成部分，教育教学改革方法也层出不穷，高职教育皆以职业需求为导向，以培养一线应用型技能人才为目标。本文将探索“珠宝首饰工艺及鉴定”专业在“短学期”制下课程设置和考核方式，以期通过“短学期”教学完善人才培养目标。 　　1 珠宝学院高职教育概况 　　陕西国际商贸学院珠宝学院先后为中国宝玉石首饰行业协会理事单位、全国珠宝教育先进单位、珠宝行业多种职业资格证书的培训单位及西北地区教育机构实验实训条件过硬的单位。另外，珠宝学院与多家珠宝企业合作并建立了校外实习基地，在校企合作、产学研结合、因材施教等人才培养模式的探索中有一定的经验。 　　珠宝首饰工艺及鉴定专业是陕西省重点专业，主要培养鉴定、评估和商贸方向的人才。学院的发展从校企合作、职业资格证书培训、实习基地建设等方面支持专业发展，由此2012年珠宝学院（珠宝首饰工艺及鉴定专业和宝玉石鉴定与加工技术专业）响应学校三学期制的改革方法，率先实施三学期制。高职教育（三年）传统为两学期制，即：“2.25+0.75”，学生在校学习时间为2.25个学年，0.75个学年选择去企业就业实习或考取职业资格证书。修改后的三学期制为两长一短，包括秋学期（18周）、春学期（12周）和夏学期（短学期6周），学生在校时间不变。 　　2 “短学期“课程设置内容 　　在三学期制实施过程中，珠宝专业短学期有两次12周，那么课程设置成为重点需要考虑的问题。 　　“短学期”开设实践教学课程、选修课程、重修课程、形式多样的讲座和竞赛，开设时间在每年的6月初至7月中旬，通过提供形式多样开放式实践和理论课堂，保证学生的学习时间和效率，以提高学生自主学习的积极性，增加学生深入社会实践的机会，加强学生实践能力和创新能力的培养。 　　2.1 推行学分制计划 　　高职教育教学中培养方案的制定多以固定课程为主，选修课的种类较少，学生自主选课的可能性为几乎为“零”，考核多以笔试为主，考核结果以成绩来评定学生的学业完成情况。推行学分制计划，让学生在学习基础课程的前提下，选择多种选修课，有利于学生兴趣的培养和潜力的发掘。 　　2.2 实施过程的监控 　　在“短学期”教学中，第一学期教学质量效果评定中反映出很多问题：课程设置不完善、过程处理不及时、结果考核不严谨等，因此跟踪学生学习和教师教学质量，制定教学质量监控措施至关重要。可以采取如下办法：一是请专家审定专业培养方案，确定理论与实践的比例，监督实施过程及效果。二是对学生成绩考核的监控，注意考核方式的灵活性及公正性。三是对教师业务能力考核，包括课堂教学、实践教学等方面，可以通过学生代表测评、听课制度及教师业务能力竞赛等方式完成考评。四是学生工作办公室负责收集珠宝企业的反馈意见，客观分析在教学中存在的问题和不足，给教师教学提供建议，以便在后期的工作中不断改进。 　　2.3 课程内容设置 　　2.3.1 校外实习基地建设 　　校企合作――企业在学校进行订单式培养、企业冠名班级、设立奖助学金制度，学校在企业成立西北金行、陕西戴梦得企业集团、深圳爱迪尔珠宝股份有限公司、咸?金行等校外实习基地，同时学生在南阳镇坪石佛寺、蓝田县等认知实习基地，是学生在“短学期”中实践的重点方向。 　　2.3.2 校内实习实训 　　春秋学期理论课程涉及的一些实习内容可以集中在短学期内完成，如结晶学与矿物学、宝石学基础等课程，还可以开设开放性实验课程。 　　2.3.3 职业资格证书的培训 　　珠宝高职教育中学生在学习专业知识的同时，往往选择考取不同的职业资格证书以提高自己的技能学习，由于行业的特殊性，职业资格证书多通过专门培训，取得相应的职业资格证书几率才比较大。“三学期”制，为学生参加职业资格证书培训提供了便利条件。常见证书：珠宝学院是中宝协宝玉石鉴定师（GAC）、中国轻工珠宝首饰职业鉴定中心（CLIJ）、首饰款式设计、琢磨师、营销、镶嵌等技能培训考试基地（为国家人力资源和社会保障部的证书）、钻石鉴定与分级证书（NGTC、GIC），翡翠鉴定证书。 　　2.3.4 职业技能比赛和讲座 　　职业技能竞赛为学生展现技能水平提供了一个平台，以往这些竞赛的训练与比赛都是课余时间或是占用课堂时间进行，学生的时间及精力投入不足，影响了整个比赛的水平和教学质量，用短学期专门组织技能比赛，通过强化训练，可以提高比赛的水平和学生的技能操作水平。 　　2.3.5 选修课和重修课 　　学院向学生提供不同形式的选修课：