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中小学优质微课实践与启示 　　【摘 要】近年来，微课已成为我国教育信息化资源建设的重点和热点。许多一线教师希望尝试制作微课辅助教学，但大多数老师对如何制作质量较高的微课存在困扰。本文具体分析专业团队制作设计微课的全部过程，以期对由此疑惑的制作者们有所帮助。 　　【关键词】微课；微课设计；微课制作 　　0 引言 　　目前，我国绝大多数的教育资源都是以课时为单位进行开发的，资源较大，针对性不强，使用时的灵活性受到极大限制，对基础设施的要求也相对较高。尤其是近年来，随着移动网络、智能手机和平板电脑的快速普及，将教育资源微型化、碎片化使其能在这些移动设备上方便的进行存储与读取的需求日益强烈。在这一需求下，“微课”作为一种新的资源类型应运而生。 　　“微课”全称“微型视频课例”，它是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。其主要特点包括：主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；“短小精悍”，使用方便；半结构化，易于扩充。 　　我国最早提出“微课”概念的是佛山教育局教育信息中心的胡铁生老师，他还率先在当地举办了微课大赛，推动了当地微课资源的建设。目前我国的微课资源相当一部分是由学科一线教师根据教学需求自行进行制作的。这些微课与实际教学联系紧密，针对性强，能解决教学中的实际问题，但是往往难以形成系统，视频的质量也难以保证。近些年，许多企业看到了教育资源开发领域的巨大商机，也开始投入大量人力物力进行开发。这些资源多用于商业领域，各环节均由专业人士参与制作审查，视频质量相对较高，使用范围也更加广泛。因此，笔者以某企业制作的“黄冈微课堂”为例，浅谈中小学优质微课的制作方法与实践过程中得到的一些启示。 　　1 微课的制作过程 　　该项目中，企业根据目前市场需求，听取专家建议，准备制作一系列针对中高考知识点梳理讲解的视频。鉴于知识点梳理这一定位，专家建议采用微课这一表现形式进行制作。整个微课的制作大致分为以下三个阶段。 　　1.1 前期准备阶段 　　这一阶段的目的是为微课的正常拍摄做好准备工作，包括：通过专家确定参与微课制作的讲课学校及教师；与学校及教师进行沟通，确定讲课的内容、授课方式；将学校及学科教师提供的方案交与专家进行审核提出修改意见，如此反复直至方案完全合乎要求为止。 　　详细的授课内容及方案定稿后，学科教师需根据授课内容自行制作PPT等资源。PPT的制作与老师平时制作的多媒体课件一样，但有几点需要注意：（1）课堂内容不可过多，尽量以单个知识点为主来进行讲解，讲解的时间长度不宜超过10分钟。（2）课件设计需要注意条理性，兼顾知识的逻辑结构，若能做到图文并茂、动静结合、生动活泼则更好。（3）课件制作时切忌过于花哨，课件在授课时只起到辅助作用，若过于花哨反而宣兵夺主，影响课堂质量。（4）字体的大小、PPT的背景色需要与拍摄人员进行沟通，若有特殊要求需要提前了解，避免反复调整。 　　在学科教师制作课件的同时，微课拍摄人员需要选择合适的摄影棚并进行拍摄准备。所需硬件有：笔记本电脑一台（用于PPT的播放）、投影仪两台（两台投影需同步，一台用于拍摄，另一台用来提醒教师所讲内容）、话筒一个、摄像机一台、黑板一个、PPT翻页激光笔一套、时钟一个（用于提醒教师讲课时间）。将仪器按需要进行组装并调试，确定无误后可即可。 　　1.2 视频拍摄阶段 　　视频的拍摄阶段为微课制作的核心阶段，开拍前应浏览一遍PPT测试其是否能正常播放以及播放效果是否满意，审核好后可进行1至3分钟的试讲来让教师调整拍摄状态，并测试耳麦音量是否正常、画面构图是否合理。正式开拍后，现场其他人员需保持安静。拍摄过程中，摄制人员需要注意教师授课内容是否正确，是否有口误等问题，若有问题需及时提醒，记录问题产生的时间点，便于后期剪辑。如果拍摄过程中出现错误，需要重复一次出错的地方，以便后期更好剪辑。另外，若一次拍摄课程较多，最好每条视频前打板，做好场记，这将能极大提升后期制作的效率。 　　教师穿着应自然得体，切忌反光或条纹状衣服，以免影响拍摄质量，授课时应紧紧围绕课程设计的内容进行讲解。讲课时，切忌过度展开，总时长应当控制在10分钟以内。在知识点讲解完毕后，教师应提供相应的练习方便学生进行自测巩固，并对可能出现的问题进行及时反馈。另外需要注意的一点是，开拍后，教师需等待3秒再开始讲解，拍摄结束前，教师同样需要等待3秒方可离开，以便后期剪辑。 　　1.3 后期制作阶段 　　先用photoshop或AE制作出片头片尾，注明标题、授课教师等信息，若有需要还应制作出水印，添加于视频中。视频需要添加字幕的，应当分层制作字幕模板，一层字数一般不宜超过25个字。