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全日制工程硕士研究生创新能力培养模式探索 　　摘 要 针对全日制专业学位研究生缺乏企业工程经验、实践能力差的问题，从创新实践能力的构成、创新意识的培养、基于CDIO的教学体系构建、多层次实践教学体系构建和基于创新实践能力的评价体系五个方面探索了其创新能力培养模式，为全日制专业学位研究生的教育改革，提高人才培养质量提供了思路。 　　关键词 全日制工程硕士研究生 创新能力 CDIO TRIZ 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 　　Exploration on Full-time Engineering Graduates 　　Innovation Ability Training Mode 　　GAO Bingkun， WANG Xiufang， REN Weijian， SHAO Keyong， WANG Qiong 　　（Northeast Petroleum University， Daqing， Heilongjiang 163318） 　　Abstract For the problems of full-time graduate professional lack of enterprise engineering experience， poor practice， constituted from the culture， creativity and innovative practical ability， CDIO-based teaching system to build， to build a multi-level system of practical teaching evaluation system based on innovation and practical ability five areas to explore their creative ability training mode for full-time professional degree graduate education reform， and provides a guideline for improving the quality of personnel training. 　　Key words full-time engineering graduates； innovative ability； CDIO； TRIZ 　　1 全日制工程硕士研究生创新实践能力的构成研究 　　高校培养的人才是为企业所用的，通过调研大学和企业之间的数据，明确企业对于工程实践能力的需求与大学的全日制工程硕士实践能力培养之间存在的差异，分析大学、企业和培训等不同机构在人才实践能力培养中的不同作用，对现有工科院校培养的全日制工程硕士的实践能力是否满足企业的需求进行分析，研究目前中国国情下全日制工程硕士的创新实践能力框架构成，从而明确全日制工程硕士研究生创新实践能力培养的关键点，研究创新实践能力的开发摸式，从而探索适合我国国情的实践教育模式，提高工程硕士的实践能力和创新能力，为我国工程界适应未来日益激烈的国际竟争提供教育保障。 　　研究生的创新实践能力表现在基于专业知识与技能解决工程领域实际问题的创新能力，体现了全日制工程硕士的专业水平与价值。全日制工程硕士创新实践能力由贯穿于创新思维与意识的科学研究与技术开发能力、构建问题与解决问题能力、知识整合与信息处理能力、交流表达与团队协作能力、工程领导与组织管理能力等构成，①其中科学研究与技术开发能力、构建问题与解决问题能力体现了专业价值的核心能力，知识整合与信息处理能力、交流表达与团队协作能力、工程领导与组织管理能力并不依赖专业性很强的知识，但又对工程实际问题的解决起着重要作用，是全日制工程硕士综合素质的体现。 　　2 全日制工程硕士研究生创新意识的培养 　　创新思维与意识是是否具有创新实践能力的先决条件。目前毕业后的研究生绝大多数都是跨出院校门直接进入企业，书生气较浓，缺乏独立思考、创新思维和解决问题的能力，②因此，开展制约硕士研究生创新能力培养的因素分析，探索研究生创新意识培养和创新能力提高的培养对策与措施是研究生教育改革的当务之急。 　　全日制工程硕士研究生创新意识的培养贯穿于理论教学、实践教学、学位论文等各个环节，在每个环节中要进行创新性活动，如果有TRIZ创新理论的指导将收到事半功倍的效果。TRIZ理论为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具，③TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在；TRIZ理论将不同的发明创造遵循的共同规律归纳成40个创新原理，针对具体