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关于技工院校Photoshop课程教学的探讨 　　摘要：随着经济的不断发展，技工院校地位越来越得到社会各界的认可，技工教学侧重于技术能力的培养，所以技工院校的Photoshop教学需要侧重于实践的运用，这点关系到技工院校学生就业能否的根本。在平面设计专业教学开展的时候，要把学生作为教学主体，以学生的就业为导向。实施项目教学，不断制定出科学合理的项目，体现出Photoshop这个软件的实用性，强化技能训练，培养学生职业能力。 　　关键词：技工院校；Photoshop；项目教学法；项目设计；课程教学；探讨 　　中图分类号：G434 　　对于计算机专业来说，Photoshop课程属于一门必修课，也是专业人员就业之后使用比较广泛的一个工具。就目前情况来看，PS平面设计专业课程的教师主要是采用的传统教学模式：老师按照课本在上面示范，学生按照老师的示范进行模仿，挨个讲解软件的功能，这种教学模式已经不能适应形势的发展，这是由中职学生的性质决定的。学生的自控能力不是很强，个性较强烈，传统的课堂教学对他们没有太大吸引力，那些能坚持到课堂最后的学生，也只是学到了一些课本的内容，没能把理论知识很好的运用到实践中去。 　　1Photoshop教学中如何应用项目教学法 　　在平面设计教学中，需要改变过去传统的教学模式，要把学生当作教学的主体，根据以后的就业作为教学导向，实施项目教学法。在教学中为学生制定科学合理的项目，要能很好的体现Photoshop这个软件的实用性能。要不断强化学生专业技能的训练，重点是学生职业能力的培养。技工院校学生在学习这一课程中容易产生三大方面的问题：第一是技工院校的教学目标与普通院校教学目标的实质性差距，尽管我国各大高校已经普遍强调教学实践的重要性，但是Photoshop这样的计算机课程始终停留在单纯的基础知识教学和基本的技能操作上；二是技工院校的学生在接受计算机课程需要较长时间的适应过程，这一过程首先就要求他们转变之前的学习方式，其次就要求他们在基础知识学习的基础上学会自己创新，用自己学习到的基础知识去处理解决各种不同类型的问题，去创造更多的方法和功能来适应越来越强大的市场需求；三是Photoshop的课程本不是与生活联系十分紧密的行业，这就要求学生自己找到这门课程与生活之间的联系点，并从中发现乐趣，从而对其投入更多的时间和精力。只有这样，技工院校的学生才能在这门课程的学习上优越于他人，也才能突破课程本身的束缚，形成他们自己所具有的技能。 　　1.1有针对性的项目设计 　　Photoshop软件主要是运用到一些影楼的照片处理、印刷企业印刷品的处理、服装公司的设计效果处理、企业VI标志的设计、室内设计效果处理上等等。软件学习的内容可以由浅入深，要包含软件各个工具的使用以及比较常见的作品设计方法，在讲解的时候要注重学生的实际操作能力，可以选择一些比较典型的案例进行讲解，以案例操作引领知识的学习，通过案例的具体操作，让学生在“做中学，学中做”。比如：项目-企业办公用品设计：首先教师下达实训项目-分析项目设计思路-演示讲解完成项目过程-学生独立完成该作品-教师巡回技术指导（当场个别讲解）-学生继续独立完成该作品-学生上交-教师作业评析。此外，还有标志设计，包装设计公司的项目等等，在实践的时候注重学生自己动手能力的培养，从而更好的巩固学到的知识点。 　　1.2项目教学实训贴近实际生活 　　在选择实训项目的时候，主要是选择那些比较贴合实际的任务，这样可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，还能与以后的就业结合起来。比如，用软件处理照片这部分知识的学习，可以紧密的结合影楼照片的处理工作，在教学内容的选择上包括一些证件照片的制作，艺术照片的制作，实际训练的时候选择为一对新人制作婚纱相册内页，这样的教学内容具有比较高的实用性，也能提高学生的学习积极性。再比如，在店面装潢设计中的应用，在教学内容的选择上可以找那些门头的喷绘、室内的写真等等，在实践中可以选择火锅店门头设计。这些贴近学生生活实际的实训内容，是项目教学法取得效果的关键所在。因此，在教学过程中要充分结合广告公司、影楼的一些比较常见的业务，让学生完成此些业务，在完成业务的同时让学生掌握Photoshop软件的使用方法，很好的提高了教学效果。学生在接受了这样的教学模式的培训下，能够更好的提高职业能力。 　　2实施项目教学法，培养学生实际操作能力 　　2.1激发学生自主学习的兴趣 　　Photoshop课程从出现至今，众多院校的教学全部停留在基础知识教学阶段，而技工院校的专门性质要求教师和学生必须闯出这一思维模式，如何将枯燥的计算机课程知识变成一门令人感兴趣的课程，这将是技工院校的教师将长期面临的一大问题。只有更多地联系生活实际，让他们把自己感兴趣的反映到