初中阶段如何做好教学管理工作.docVIP

初中阶段如何做好教学管理工作 【摘 要】学校是教书育人的场所，学校的综合性决定了学校在日常的管理中，需要进行多方面的管理工作。教学管理是学校管理活动重要的组成部分。教学管理的效果决定了教学活动的规范性。我国初中阶段是九年义务教育的重点阶段，做好教学管理工作对学校发展和学生素质提高都具有重要意义。本文从两方面探讨研究了提高初中阶段教学管理工作的方法。 【关键词】初中；教学管理；现状；对策 前言 我国对于教学管理一直处于相对缓慢的发展阶段。随着教育改革的深入发展，学校的综合管理受到社会各界的广泛关注。教学管理工作上升到更高的层次。教学活动不同于其他的管理活动。教学工作受多方面因素制约。初中阶段的教学活动需要有明确的重点，也需要有充足的辅助性工作。研究初中阶段的教学管理就是从办学思想和办学方式，以及日常管理上提高教学工作，使管理真正为教学服务， 1 当前初中教学管理工作存在的主要问题。 1.1社会风气对教学工作的不良影响。学校的综合管理在学校的建设中具有重要的意义。初中阶段的学校教育可以对学生今后的学习生活起到至关重要的作用。随着市场经济的发达，社会上各种思潮冲击着学校，比如享乐主义、拜金主义等。学校在不良思潮的冲击下，教学活动受到严重影响。学校的教学活动受到明显的干扰。教师在大环境下在实施教学活动时，容易受到特殊事件的干扰。我国现行的教育机制比起发达国家还存在很多有待改良的地方。学校是一片净土，教学活动是一项有意义的教育行为，那么，教学管理就是评价教学活动的手段。教学工作应该在单纯的环境下进行，保证教学目标的实现。 1.2教师教学态度存在不端正现象。教师队伍是教学活动的主体，在教学管理中，对教师的管理是重中之重。我国传统的教学理念里，教师是影响教学效果的主要因素。但是，在新时期，教师队伍出现素质和水平有明显差异的地方。个别教师在教学实施中不能认真对待课程设置，没有对科目进行研究，没有进行教学改革。在师德师风上，不能以身作则，给学生一个良好的表率。教师的状态代表了一个学校的整体师资形象，教师的整体水平，是学校能否成为优势教育机构的主要参考标准。当前，教师的教学态度存在不端正的现象，给教师队伍带来的不良的社会影响，这种不良影响阻碍了教师队伍的素质提升。 1.3教学管理工作不具体，流于形式。初中课程设置重在知识的引导。初中阶段的学生尚处于生理和心理的发育期。这种特殊的时期的学习教育，就给教学管理工作提出了新的要求。学校既要考虑学生的知识培养，也要考虑学生个性品德的培养。现阶段，有的学校在教学管理上，只提出了管理的口号，而没有对管理活动实施具体的操作。教学管理活动只停留在表面，只存在形式上的管理。教学管理活动是具体的，细化的，需要在各个教学环节设置规章和制度，形成规范化、专业化、科学化教学管理。教学管理的盲目性严重阻碍了教学活动秩序，在一定程度上，阻碍了教学改革的进程。 1.4教学管理的内容与初中阶段的特点存在差异。初中阶段教学管理必须要以初中阶段的教学特点为蓝本，要遵循初中教学的具体内容。我国初中的课程设置符合国家教育的基本方针政策，注重学习能力的培养和学习习惯的养成。但是，在现实教学管理中，在具体内容上，个别学校存在不对等的现象。比如在语文、数学、英语、化学、物理等学科的地位上，就存在重点和非重点的区别，这种区别在基础知识层面上都应该是平等的，但是，在教学中却存在明显的不对等。主要科目成为学生必须重点学习的课程，辅助科目成为可有可无的科目。这样的教学内容对学生的综合素质的提升是歪曲的引导，会造成初中阶段的学生自然科学知识的匮乏。 2 提高初中阶段教学管理工作水平的方法和途径。 2.1注重教学思想更新，强调管理的必要性。教学管理是教育和管理的集合。教学管理针对的是教学活动，那么做好教学管理的首要任务就是做好思想上的准备。任何管理活动都是与改革相辅相成的，改革的核心就是思想的更新。初中阶段的育人思想是引导学生对知识的渴求，培养学生健康的心理。在思想上更新观念，引进先进的教学理念，学习先进的教学手段，把管理和改革同步进行，实现教学活动的真实性和有效性。 2.2坚持从教学实际出发，使管理方式符合学校需要。一切有效的管理活动都要与教育实际相符合。初中阶段的教学特点是教学管理的重要依据，管理方式的选择要由所进行教学活动决定。我国每座城市都有多家初中学校，每个学校对应的区域都不同，每个区域的经济发展特点和人民生活状态也存在明显差异。那么，教学管理活动，要坚持一切从实际出发的原则，采用的管理方式要符合学校特定时期的需要。 2.3规范教学过程，细化教学管理内容。教学过程是一个完整的体系。教师在授课前，要备课，备课就是做好教学的内容设置，把内容分为主次，重点和难点。在授课过程中，要根据学科特点进行因人施教，要时刻观察学生对于新知识的反应，在具体问题时应该