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在初中语文教学中如何提高素质教育 【摘 要】素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。初中作为基础教育的一个重要阶段，也应落实素质教育。语文学科既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。因此，在初中语文教学中如何提高素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。 【关键词】初中语文；创新思考；素质教育 作为一名初中语文教师，开展语文教学的主要任务就是让学生热爱语文，学好语文。语文是教学领域的基础学科，也是培养学生基础知识能力的首要条件，掌握语文知识，加强语文能力是学生学习生活中不可缺少的部分。因此，我们不能将语文教学当成一种单纯的教学任务，使用各种题海战术，这不仅会加重学生的学习负担，还会影响学生的综合发展，其学习水平也无法提高。语文教学的根本目的就是保证全体学生都能提高自身的理解能力，并具备一定的语文素质，将语文教学和素质教育融为一体。 1 教给学习方法，培养学生独立思考和解决问题的能力 笛卡尔认为，最有价值的知识是关于方法的知识。德国莱茵兰――法耳茨州教育部明确提出，学生掌握方法比掌握知识更重要。教育专家叶圣陶则大力提倡启发式，讨论式的方法，主张培养学生独立思考和解决问题的能力，并说出，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把课本知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用终生，初中语文新大纲中明确提出：“发展学生的语感和思维特别是创造性思维，注重培养创新精神。”在课堂教学中，每个语文教师应当认真地理解这些思想和要求，并努力将其体现在自己的教法设计之中，教法设计要紧紧围绕“使学生学会学习和创造”这个中心，对于每节课的教学内容，教师应着重思考学生会怎样对待这一内容，他们感兴趣吗？怎样做他们才会感兴趣！他们会发现问题吗？他们会发现什么样的问题？怎样做他们才会发现更多的问题？他们会尝试解决问题吗？他们能够解决到什么程度？怎样做才能使他们不断克服困难解决问题？通过这一内容的学习是否学会了或巩固了一种思考和解决问题的方法？一句话，要使教师“教”的活动始终为学生“学”的活动服务，使学生学会发现问题，敢于和善于发现问题。 2 改变教学观念 大胆创新 传统的教学就是“传道、授业、解惑。” ，知识传授仅限于课本，课堂上教师一人主宰，这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架。因此，应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；首先，让一言堂变成群言堂，激发学生创新。初中生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，久而久之成了教师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。其次，创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，因此，教师要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，教给学生阅读的方法。在作文训练中，我是这样做的：①提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料。②写作时间不必局限于两节课。③可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣。④为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度。另外，还可借办黑板报、手抄报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。第三，突出“思”字，变学生的“学答”为“学问” 。一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能。为此，课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。 3 正确把握语文学科教与学的最佳结合点 在语文学科教学中，教与学必须和谐。即必须遵循教师善教和学生会学乐学并重，接受学习与探究学习并重的原则。①教师善于启发诱导是学生会学的前提，是学生语文素质和能力培养的基础。语文学科教学，教师的讲解引导作用异常重要。这就要求教师在教学目标上，在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上，在课堂教学结构上都必须有通盘考虑，真正将教师传授的知识化为学生的实践能