培养农村中音乐“特长生”的尝试.docVIP

培养农村中音乐“特长生”的尝试 　　针对农村中学多年的线状和农村中学生未来的走向等诸多问题，多年来本人围绕《如何提高农村中学生音乐素质》、《培养农村中学生唱歌（声乐）能力的基本方法》、《培养农村中学音乐“特长生”的尝试》等问题进行了专项课题研究，也曾发表过数篇课题论文，在此本人就《培养农村中音乐“特长生”的尝试》浅谈一下自己的做法。 　　1农村中学现状分析。 　　就今天而言：农村教育和城市教育还存在着一定的差距，而体、音、美较之差距更大一点。比如：专职教师的配备、基本教学设备的配备、专业教室、乐器的配备，还远远跟不上时代的发展要求。 　　就学生而言：他们来自农村各个小学，基于小学较差的条件，除大型小学外（如：中心小学），他们从入学到小学毕业很少或几乎不上音乐课（撤校并点后，也只是一名教师跑几个校点教音乐，有的全中心校也没有一名专业、专业教师）教学效果可想而知，当他们步入中学校们时对音乐课自然而然也就陌生了。 　　其次，随着年龄的增长加上自尊感，他们从心理不敢唱也不愿意唱，音乐课成为他们的心里负担，对他们身心发展无形中造成了伤害，对其心理健康发展无疑留下了阴影。 　　第三，受大气候所影响，家长认为：农村和城市无法相比，即使考上大学将来也面临分配难的问题，更何况什么“音乐”之类，这样也促使了学生厌学的心里。 　　在以上诸多因素中，也不乏音乐“奇才”。在这些“奇才”当中，有受家庭传统影响的（如：传统艺人、县、乡剧团成员、民间艺术团体成员等），还有就是“音乐”天才，这部分学生天生喜欢吹、弹、拉、说、唱，模仿力极强，从骨子里喜欢音乐，这些学生把从事“音乐”职业作为梦想，针对这些群体，如何加以正确引导、培养他们“音乐”的兴趣，陶冶他们的情操、使他们身心得到健康发展、帮助他们实现自己的理想，是每名教育工作者发现、培养、开放的首要问题（即“特长生”）。 　　2开发“资源”。 　　那么，如何开放这部分“资源”呢？ 　　解决问题的关键是：为他们创造环境（如：通过简单的唱歌基本测试，然后组织合唱队、音乐社团等团体，）为他们的发展创造良好空间、良好的音乐氛围。 　　在上第一节课时，教师要深入他们当中，了解他们的基本情况，和他们交朋友。做到“心中有数”，因“生”施教，放松他们的心理。以“小型音乐会”、“班级演唱会”、“师生演唱会”等形式，鼓励这些“骨干分子”多唱，从中纠正演唱错误，心平气和的加以指导，多表扬、多鼓励，不批评！培养他们“音乐”的兴趣 　　其次，要培养他们的自信心，方法有：听录音、听CD、播放MV、听教师范唱、听教师演奏。还可以用讲故事、做游戏（课标：学生音乐的实践活动）的形式，培养增加他们的自信心、自豪感！ 　　最后，还要让学生掌握基本技巧、具备素质。如：在教唱音阶时，教师可用学生熟悉的“啦（la）音来演唱，不用去唱唱名（do、re、mi、fa、sol、la、si、do）教师有目的的演唱（音阶唱法），加上讲解：比如：从“啦”（中音do）至“啦”（高音do）和上楼梯（音阶从中音到高音）一样，反之又向下楼梯（从高音到低音）一样，这样即形象又生动，学生自然去模仿，反复练唱，然后再教唱名，使学生在大脑中形成“定势”，达到能力到素质的形成。 　　3注重专业素质的培养。 　　首先，在教学中要有针对性，注重专业素质的培养。利用团队活动时间，可对学生进行专业素质的培养、训练。 　　如：唱歌的姿势、歌唱的呼吸、正确的发声、哼鸣、共鸣等训练，为他们的发展打下坚实的基础。 　　其次，注意唱歌技巧的培养，寓专业知识于基本技能、技巧之中。如冀教版（义务教科书七年级上册第一单元）、《多彩的花季》唱歌技巧上要学生用富有弹性的声音去演唱（急吸急呼的呼吸方法），同时纠正“喊唱”的毛病。在授课时可教学生先吸气（像闻花一样），再呼气（像吹掉桌子上的尘土）或做吸气、呼气数数练习，从而培养学生唱歌时的呼吸技巧。 　　培养学生综合能力、提高他们的素质。初中八年级上册歌曲《真心英雄》、《从头再来》为两段曲式，其中第二段皆为“高音”唱法，演唱时要有较强的“头腔共鸣”，授课时可指导学生用“哼鸣”的方法学唱，然后在教师指导下学会“半声（假声）”方法学唱（即高音唱法），从而掌握“高音”唱法的要领。 　　打破常规，从易到难。如：初中七年级下册第二单元欣赏歌曲《众人划桨开大船》（选学内容），实为民歌体裁，旋律优美、歌词朴实无华，在加上童声节奏清晰的道白，在演唱方法、演唱技巧上、节奏训练方面学生都较掌握，那么，就可以把它作为必学内容来学，达到从易到难的目的。 　　术业有所专攻，学有所长。根据农村中学的具体条件，对于各方面条件较好的学生可进行器乐方面的训练，如：进行弦乐的学习、打击乐器、键盘乐器的学习，让他们学有所长。 　　几年来，在教学工作中，根据