培养学生自主学习的能力，真正实现以学生为中心的语文教学.docVIP

培养学生自主学习的能力，真正实现以学生为中心的语文教学 　　[摘 要]：在新课程标准下明确要求在初中语文教学过程当中要提高学生进行自主学习的能力，我们教育工作者所面临的问题就是如何在实际的教学活动当中达到这样一种要求。本文正是在这样一种大的背景条件下，对语文教学自主学习的具体环节进行了阐述，并在此基础上进一步说明教师在教学过程当中如何为学生构建自主学习的环境。 　　[关键词]：自主学习 语文教学 能力培养 　　一、语文教学中自主学习的自主环节 　　1.自主的选择学习目标 　　在初中语文教学过程当中，传统的做法就是由教师在备课的时候来确定出课程的教学目标，并以此为依据来进一步展开教学活动。但是在以培养学生能力为目标的教学活动当中，我们就应当由学生自己根据自身特点、实际能力、兴趣来为自己的学习制定目标，这样在学习的过程当中就能够有比较好的意识反应，在此过程当中还能够获得积极的情感体验，这样才能够真正高效的学习和提高能力。学生在自我认识和感知的基础之上，通过确定出对自己有意义的学习目标来选择自己所感兴趣的学习内容。 　　2.自主选择学习方法 　　我们在进行教学的过程当中必然会感受到不同的学习在学习能力、接受能力以及感知能力上都是有着较大的区别的，甚至于其学习的风格也会有着较大的差异，在这样一种现实的状况下无疑不同的学生就会有不同的学习方法。在自主学习关节当中教师应当大力予以支持和鼓励，学生根据自身的兴趣爱好来选择自己最能够接受的方法，而不仅仅是教师的统一要求。当然，在这样一种完全自主的选择当中，学生难免会在一定程度上走弯路，但这毕竟是学生自行做出的选择，就应当让他们在实践当中去进行比较、分析、完善和优化，这样一个过程本身就是非常有意义的。 　　3.自主质疑探析 　　这在整个自主学习过程当中都是非常核心的部分，语文教学和其他学科的教学在一定程度上有着较大的差别，一方面是因为语文自主学习当中的核心是阅读，另一方面就是因为语文的学习更多强调的是理解和认识，也就是说，学生感知的起点以及终点都是文本。在此过程当中，学生可以也应当积极的探索问题，大胆的提出自己的疑问，并在此基础之上来与文本以及教师等进行充分的对话，这样就能够较好的加强学生的自我思考以及深层次的理解。而在此过程当中，教师所扮演的角色就是引导学生进行上述过程，而不是包办或者是代替。 　　4.自主反思 　　学生在学习过程当中所进行的自主反思则主要是其对自身学习过程的评价和总结，并在此基础之上进行必要的调整和反思，这实际上也都是非常必要的。在教学过程当中我们经常发现某些学生非常努力，但是往往成绩不佳，造成这样一种高耗低效的主要原因就是其努力存在一定的盲目性，在学习的过程当中没有回过头来对自己所存在的问题进行认识和反思。语文学习本身的特殊性决定其良好的学习效果是无法通过盲目的重复练习来实现的，更多是通过思考、反思、再思考这样一个过程来实现的。 　　5.自主运用 　　在当前的语文教学环境下，教师更多的注重的是学生的分析与理解，而没有在语文的实践应用上做更多考虑，而实际上这是非常有必要的。我们在这里所说的自主学习，实际上就是需要学生在学习的过程当中把所学到的知识利用起来，最好是能够进一步的举一反三，形成更为深刻和牢靠的技能。 　　二、语文教学中培养学生自主学习能力的具体措施 　　1.给予学生足够的自主学习时间 　　这一点是最为基本也是最为重要的，在新课标当中强调自主学生，就应当保证学生在自主学习当中能够直接而大量的接触到较多有用的语文材料，这样才能够在语文实践当中逐步提高自身的自觉性，逐步的发现学习语文的乐趣和方法，在了解自身能力特点以及语文学习规律的高度之上来展开学习。针对于此，首先需要做的就是要把课堂还给学生，也就是保证学生足够的学习时间。很多教师在进行语文教学的过程当中实际上是非常清楚这样一种道理的，但是在操作的时候往往会在一定程度上对学生不信任，认为在教师通讲的情况下都有很多学生无法理解，自学岂不更糟。针对于这样一种状况，教师需要首先解决自己心理上以及认识上的问题。语文教学主要就是通过对学生情感的激发来使其对语言能够有所领悟和理解，也就是说，时间和自主性上的保证，可以说是天经地义的。 　　2.营造自由和谐的学习氛围 　　完美的课堂需要教师和学生双方来共同营造和维持，其气氛的好坏主要就是看学生的实际参与程度。科学的试验证明，不愉快的情绪是能够影响和抑制人的思维的，因此在教学过程当中教师有必要尽可能的为学生营造出自由和谐的学习气氛来。教师在进行备课的过程当中，就应当立足于如何促进学生的发展，以此来引导学生学习，这样就能够在教学过程当中同时实现对新课程、教材以及学生本身的认识。教师同样扮演的引导者的作用，在教授的过程当中也应当走到学生当中去，并通